刘慧琴

摘 要：合作学习即分组学习，通俗来说就是使学生能够在这样的学习模式下互相帮助、共同探索，以实现共同进步。目前，随着素质教育这一先进教学理念的不断深入，越来越多的教师意识到培养学生综合素养的重要性。这同时亦使得如何在初中数学教学中实现合作学习模式教学作用的最大化成了各从事初中数学教育事业工作者的核心研究方向。

关键词：初中数学；合作学习模式；合作学习能力

尽管数学没有语文、政治等文化性科目的高强理论性，但其在抽象思维以及计算能力等方面却有着高要求，对于正处于初中这一成长发育阶段的学生来说无疑是一种莫大的考验。因此，为进一步优化初中数学的教学效果，本文就初中数学合作学习模式的优化调控策略进行全面性探讨，现报告如下。

一、深化学生的合作学习意识

意识决定行为，即人类的一切行动均由自身的意识所支配，通俗来说就是有什么样的想法就有什么样的行为。所以，要想在初中数学实际教学过程当中充分发挥合作教学模式的教学作用，首先就应使学生深刻体会到合作学习的乐趣，意识到合作学习的重要性。如此能够从真正意义上帮助学生不断提高自身的数学水平，从而促进其综合素质的良好发展，与当前我国现行的素质教育相呼应。

例如，在教学《轴对称》这一章节的教材内容时，为培养全班学生的合作学习意识，以使其能够在学习中互帮互助，共同进步，笔者便在讲解相关知识点和重点内容后根据学生数学综合学习情况将其按“优”“良”“差”的原则有规律性地分为若干个学习小组，并提出“正六边形有多少条对称轴？……