尹利华

摘 要：在初中体育教学中，要想提高学生的参与热情，可从体育教学本身的趣味性入手。教育心理学研究显示，只有让学生对一门课产生兴趣，他们才会积极主动投入到学习中。因此，为了提高课堂教学的效率，为了促进学生身体素质和综合素质的提升，教师要从建构趣味化的体育课堂入手。

关键词：初中体育 趣味教学 实现路径

一个健康的身体是人们追求梦想、从事学习和工作的基本条件。相对于其他学科来说，学生们会认为体育课纯粹是浪费时间，他们觉得如果用体育课的时间来学习文化课，效果会更好。所以，作为一名初中体育教师，面对学生对初中体育课的这种厌烦心理，要从问题入手，认真分析并解决这些问题，让学生对体育课感兴趣，用学生感兴趣的方式开展体育课教学。教师想激发学生对这门课程的兴趣，就要从教学目标、教学内容以及教学的具体方式入手，遵循学生的身心发展特点，一切从学生出发，围绕学生的发展进行教学内容的设计和安排。初中体育教学要真正实现为学生服务，要不断创新，以便适应学生不断的发展。

一、 从学生特点出发，积极进行教学设计

初中体育教师在进行教学设计的过程中，首先要考虑的是学生的特点，只有将学生的基本特点摸清楚了，在了解学情基础上，才能更好地设计具体的教学环节。体育课程从小学开始就有开设，所以体育课程是一项系统的课程。在初中阶段，学生身体发生了比较大的变化，在心理方面也有很大的改变。所以，在这一阶段的教学中，教师要特别注重学生的一些新特点，让学生在体育课堂教学中，不仅身体素质得到不断提高，而且在心理健康方面获得积极的发展。因此，不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真学，认认真真练，只有这样，才能更好地完成教学任务。不仅体育课要时时刻刻、千方百计激发学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

教师要不断提升教学设计能力，要有创新意识和精神，要有不断学习的意识。作为学校管理者，也要多为教师的教学能力提升提供良好的渠道，要给教师出去学习的机会，在教学任务上做到适度，避免教师因为教学工作量的繁重，而无暇进行创新工作，从而降低教学服务的质量。 因此，教师是整个课堂教学的设计者和组织者，教师的水平直接影响到学生学习的效果，也会影响学生对这门课程的兴趣。所以，要想为学生设计出他们喜欢的教学内容，教师的能力就要不断提高。

二、让学生感受到成功的喜悦，提升学习兴趣

一门课程是否有趣，这实际上是一种主观的评价，不过主观评价也可以通过客观的形式表现出来。例如，如果一个班绝大多数同学都认为课堂教学是有趣的，那么我们基本上可以认定有趣性是这堂课的一个基本特点。为了提高学生对这门课的兴趣，教师可以从满足学生的心理需求入手。在获得成功之后而感到喜悦，这是人之常情。在体育课堂上，教师在安排学习任务时，难度要适中，不要让学生经常感到受挫；在教学的进度上，要有一个循序渐进的过程，让学生可以适应某一项技能的节奏，通过训练，让学生逐渐掌握技巧，提高他们的熟练度，从而提升他们的成就感。在兴趣模式的教学中，教师要与学生处于一个平等的位置上，这样便于老师和学生之间的沟通与配合，教师在安排上课任务时，可以先与学生进行探讨，为学生简单介绍这项体育运动的历史、文化、发展过程等。也正是这种知其然并知其所以然的教学态度和方式，使得学生从思想上对这门课程更加重视，也提高他们对这门课程的热爱。很多时候学生对这门课不够重视，原因在于他们对体育有一个偏见，或者也是功利思想在作怪。对于这些原因，教师都要搞清楚，并且有针对性地进行一些讲解，转变学生的一些错误观念。

在教学方式上，教师也要不断创新，用更多新鲜有趣的教学方式去吸引学生的注意，让他们积极主动地参与其中，通过主动的参与，培养学生的整体素质。因此，我们还要学会在实践中多多鼓励学生，让学生能感受到成功的喜悦。例如，在教学投篮课程的时候，老师讲解完关键动作要领后，对练习的学生，老师应该大声地鼓励，要用自己的赞赏让学生感受到成功的滋味。这些细节都是非常重要的，而且从学生的心理角度来说，他们非常需要来自教师这样一个权威的鼓励和肯定。如果学生本来就有畏惧心理，那么，在老师一句鼓励的话语之下，他们可能就会鼓足勇气，迎接后面的挑战。

三、激发学生上体育课的欲望，提高认同感

体育课程对学生的成长发展是非常必要的，如果在体育课上，学生表现得太过懒散，教师就要寻找原因所在。一般来说，这样的学生可能從思想上不够重视。教师可以去调查一下学生的文化课成绩，我们会发现这样的学生成绩一般也不会很好。所以，对于这样的学生，教师要特别注重从思想上开展一些工作，让学生意识到体育课的重要性，也意识到作为一个社会的人，通过不断突破自己、挑战自己，让自己的能力获得提升是一件非常有意义的事情。从心理学的角度上来说，很多学生不敢去挑战，不敢去冒险，他们害怕自己表现得不够好，这实际上是一种自卑心理的外在表现。所以，作为初中体育教师，要具备一定的心理健康辅导的能力，要及时给学生一些鼓励，做一些心理疏导，这对他们的健康成长是非常有必要的。

另外，对于一些常见的厌烦期，教师也要做好心理疏导工作。比如中长跑，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心肺功能的有效手段，有利于学生提高自己的健康水平，有利于学生精力充沛地学习，这样的体育就是一种需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。 这样看起来比较枯燥的课程，教师要在教学的形式上加以创新，可以将简单的体育活动与游戏结合起来，以一种非常有趣的方式让学生参与到体育运动中去，在不知不觉中，他们的身体素质就得到了提高，体育技能也获得了提升。除此之外，教师也要特别注意劳逸结合。在安排一堂课时，一定要注意运动负荷和练习密度的把握，按照一堂课40分钟计算，初中学生的时间应控制在35分钟左右，使学生对本堂课也不会感到太累和乏味。

四、教师在给学生做示范时，要注重示范过程的趣味性

虽然相对于小学生来说，初中学生的抽象思维能力已经发展到比较高的水平，可是在体育课堂上，我们要传授一些具体的技巧，就要用直观的方式来进行。很多内容可能老师用语言难以描述，但用示范性的动作就一目了然。在做示范的时候，老师也要注意形式上灵活多变，要能够引起学生的兴趣，通过一边示范一边讲解，牢牢把学生的注意力吸引过来。尤其教师要对学生的情况有一个了解，对于一些容易失误的动作，教师可以在示范的时候将错误展示出来，示范错误的动作本身就是一件让学生感到很有趣的事情。而且，这样的示范会让学生印象非常深刻，对于他们正确领会技术要领很有必要。

总之，围绕以学生为中心这样的教学理念，展开初中体育的教学活动，教师要特别注重用各种有趣的方式去吸引学生的注意力，提高他们对初中体育课的兴趣，从而让他们愿意在初中体育课堂上投入精力，愿意在课后进行体育锻炼。让体育课堂成为学生获得健康生活方式的一个基本途径，让每一个学生都能喜欢体育课程，都能喜欢体育锻炼。

参考文献：

[1]齐星.海峡两岸初中体育教科书比较研究[D].南京师范大学，2015.

[2]付晓蒙.成都市中学初中《体育与健康》课改中“体育游戏”运用的分析研究[D].成都体育学院，2012.

[3]孙轲.新颖篮球游戏教学法对提高学生篮球体技能的实验研究[D].上海体育学院，2010.（作者单位：江西省永新县永安中学）

责任编辑：胡波波