杨渭革

摘 要：对数学核心素养的特征进行了分析和阐述，研究了高中生数学核心素养培养的方法和途径，对在高中数学中贯彻素质教育观念提出了建议。

关键词：高中数学；核心素养；文化渗透

一、数学核心素养的典型特征

数学核心素养从本质上说并不是单向的、概念化的理论和模式，它是和高中生的身体、心理和思维发展状况紧密相连的一种内在品质。笔者在多年的高中数学教学中发现，高中生数学核心素养的形成是一个相对缓慢、循序渐进的过程，教师抱着功利主义态度想一蹴而就地培养学生的数学核心素养是不现实的。因此，教师在培养学生的数学核心素养时应该秉承长远目光和科学态度，在融合和创新教学内容的过程中为数学核心素养的培养创造空间，也就是说数学核心素养的形成潜藏在每一次的具体数学教学活动之中。

另外，高中数学核心素养的培养载体具有抽象性特征。高中数学有着较强的抽象性，是许多数学家辛苦钻研和百家争鸣的结果，具有深厚的历史底蕴。所以学生仅靠一朝一夕是不能完全推导和理解数学理论的，教师在这个过程中必须尊重和客观地认识到学生的思维发展趋势和发展速度，认识到数学核心素养载体的抽象性，使学生能够根据自己的学习节奏和学习步调完成数学学习，逐渐地形成数学核心素养，更加自如地应对高中数学学习。比如，很多学生在学习函数……