张新东　高艳芳　陈香云

【摘要】以小学数学“空间与图形”领域“特色课堂的实践与探究为切入点，借助“小组合作”模式，采取有效措施，形成独具风格的特色课堂。

【关键词】空间与图形 特色课堂 小组合作 模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0138-02

“空间与图形”主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，在小学阶段，各个年级均设置了与“空间与图形”相关的教学内容，小学数学“空间与图形”领域“特色课堂的实践与探究”，借助“小组合作”模式，摸清学生的“学”与教师的“教”所存在的问题，以人为本，转化学生的心理，采取有效措施，进一步提高课堂效率。

一、图形梳理，合理分类

（一）概念與概念之间的关系通过整理，会显得清晰明了，突出了课堂的系统性。如在进行“轴对称图形”教学时，为了让学生判断哪些基本的平面图形是轴对称图形，我们组织学生借助课前准备的学具（长方形、平行四边形、梯形等基本的平面图形），以小组合作的方式，通过动手操作，找出其中的轴对称图形，并画出其对称轴。这样学生通过折一折、比一比、画一画，很轻松地就可以判断出其中的轴对称图形，并画出了相应的对称轴。

（二）针对知识的重难点，学生容易出错的地方，以让学生多次重复的方式来强调提醒，使学生印象深刻，同时也引起重视。

如在讲授“面积和面积单位”一课时，为了使学生尽快建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，我们把1平方厘米和1平方分米的正方形贴在黑板上，然后在下面摆上1平方米的正方形，让学生在比较中再次感受3种面积单位的大小，并闭上眼睛想像不同的面积单位。……