黄峰松

摘 要 本文結合高中生心理特点、数学教学的实际情况对数学开放题、开放式教学进行探讨，数学教学要实现一种全新的课堂数学文化，数学开放题用来说明一个问题的多种解法。本文主要从新课程教学的特点，培养学生的创新意识，教材内容三方面对数学开放题开放式教学进行研究、分析。

关键词 开放题；开放式教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0251-01

数学开放题、开放式教学是当今世界教育改革的潮流，也是一个新的课题。开放题注重思维方式和思维能力的考察，它有别于常规题，解答可不拘形式和格式，有时要自行发现问题的结论，有时则要尽可能地去发掘问题地多种解法。学生由知识的被动接受者，转变为知识的主动发现者和探索者，保障了学生的主体地位，从而有利于学生自我意识和独立人格的形成，为培养学生的创新精神奠定了基础。

开放题教学是数学本身发展的需要，是培养学生创新精神和创新能力的需要，是培养数学实践能力的需要，也就是实施数学新课程教学的需要。因而，新课程教学呼唤着开放题教学，必须让数学开放题进入课堂。否则，这将会是新课程教学的重大损失，是现代数学教育的重大损失。为什么现代的数学题阻碍新课程教学，而开放题则有利于实施新课程教学呢？

一、数学开放题有利于新课程教学

开放题起点低，层次多，答案不唯一，条件或有剩余或不足，因而它具有鲜明的诱思功能和思维多元性的特点。……