曾剑锋

摘 要 文章从六个方面对初中数学有效预习的策略进行了探讨，旨在通过有效的预习策略提高初中数学课堂的教学效率，培养学生自主学习的习惯，为学生构建完整的知识框架，从而激发学生预习热情，合理地扩展知识，仔细反思预习过程。

关键词 初中数学；预习策略；课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0150-01

现代课程理念强调先学后教，很自然地，人们会将先学后教与传统教学中的预习联系在一起，什么样的预习才能成为真正的先学，并为后教奠定坚实的基础，值得教师深思。笔者以为，要想支撑先学后教，那学生的预习就必须走出传统的思路，不能只局限于阅读教材并去机械地记忆其中的概念，也不能只满足于对教材例题的简单理解，而应当基于整体建构的思路，以让学生在预习的过程中就能够形成初步的知识结构。当有了这样的结构，学生的后续学习与教师的后教也才可以更好地完善学生的原有认知结构。而这显然需要学生有效的预习作为支撑，更需要教师通过有效的预习策略来使学生更好地学习，让学生将新知识和旧知识结合起来，构建完整的知识框架，学生可以在预习的过程中，找出自己学习中的薄弱环节和存在的问题，教师在课堂教学的时候一一进行解决，从而提高课堂教学的效率与质量。笔者在初中数学教学中积累了一部分经验，觉得可以对精细的预习策略问题作一些回答。……