赵德全

摘 要：在学习数学知识的过程中，思维方式具有十分重要的作用，可以有效解决难以理解的数学问题，反向思维就是其中之一。通过对数学问题的反向思考，可以找到问题的另一种思考和解决途径，帮助学生开阔数学思路，提升数学综合能力。本文在深入分析小学数学教学情况的基础上，较为详细的阐述了反向思维的应用对策。

关键词：小学数学教学 反向思维 应用 分析

由于数学知识的抽象性和逻辑性，因此在学习过程中对于学生的能力要求较高，因此数学一直是小学教育的重点和难点，如何提升小学数学教育质量也一直是众多教师普遍关注的问题。对于数学问题的思考方式决定着学生的数学水平，因此在教学实践中，老师应该有意识的培养和训练小学生的数学思维能力，这样才能实现教学质量提升。反向思维是一种重要的思维方式，如果能在教学过程中得到较好的应用，将对提升小学数学教学质量起到十分明显的作用。

一、小学数学教学中应用反向思维的积极意义

1.能够有效提高学生对于数学知识的理解能力

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于小学数学教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识[1]。反向思维在小学数学教学中的应用，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。

2.摆脱传统教学理念的束缚，提升数学教学质量

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响小学数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使小学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。反向思维在小学数学教学中的应用，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助小学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升创新意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。

二、小学数学教学中应用反向思维应该遵循的基本原则

1.启发性原则

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[2]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学中应用反向思维的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

2.循序渐进原则

在小学数学教学过程中，学习思维和学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升。因此，在小学数学教学过程中应用反向思维时，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的学习能力[3]。也就是说，老师应该重点夯实学生的基础知识，对于学生在学习过程中存在的问题，老师不能一味的批评和责备，而应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，这样不但能够帮助学生树立学习的信心，长此以往，还能促进学生逐渐形成一定的学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。

三、小学数学教学中反向思维的应用策略

1.激发学生的数学学习兴趣，更好的理解和掌握数学知识

在当前的小学数学教育实践中，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学数学教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用反向思维教学的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥反向思维的预期作用，实现教学质量的提升。

2.将反向思维贯穿到小学数学教学的全过程

在传统教学模式之下，小学数学教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对教学计划进行重新调整，老师应该在平时的教学过程中注重觀察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点对之前的教学计划进行针对性的调整，突出学生综合能力培养，把反向思维贯穿到小学数学教学的全过程，使小学生逐渐养成用反向思维解决实际问题的能力，提升小学数学教学质量。

参考文献

[1]张加胜.浅析小学数学教学中反向思维的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2014（6）：122-122.

[2]赖小三.小学数学教学中的反向思维应用分析[J].读与写（上，下旬），2016（13）：228-228.

[3]赵玉超.小学数学教学中的反向思维应用探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2014（3）：64-64.