尹利

摘 要：所谓快乐体育就是指从终身体育和个性发展的需要出发，把体育运动当做生活的内容和技能教给学生，使学生通过体验和学习体会运动带给生活的乐趣，增强自身参与体育运动的积极性。本文从快乐体育理念对于当前体育教学的重要意义出发，深刻分析了快乐体育理念的优越性和先进性，并据此提出了一系列的体育教学实施策略。

关键词：快乐理念 体育教学 策略

所谓快乐体育理念就是指在体育教学的过程中使学生感受到快乐，在一种愉悦的精神状态下进行体育锻炼和课程学习。在该理念下，学生成为体育课堂教学的主体，在整个课堂当中占据着主体地位，教师在教学的过程中不再仅仅关注学生获得了哪些知识和体育技能，同时也更加关注学生的情感体验，使学生在获得体育技能的同时获得更多的快乐，促进学生参与体育运动的积极性。[1]

一、快乐体育理念对于体育教学的重要意义

1.打破传统的体育教学模式

在传统体育教学模式之下，整个教学过程都十分呆板僵硬，体育老师通常都是先为大家讲解本节课的教学重点和教学内容，然后亲自示范标准体育动作，之后就让学生模仿练习。在这种传统的教学模式之下，师生在课堂当中的互动性很差，都是体育老师单向的传输和学生被动的接受。而快乐教学打破了这种传统的体育教学模式，给课堂带来了更多的趣味性与互动性，使课堂氛围变得生动、活泼、有趣，有利于体育老师更好地开展体育教学工作，全面提升体育教学的效率。

2.激发学生的学习兴趣

在网络时代，孩子们受互联网的影响越来越大，相比于去上一节令人疲累的体育课，学生们显然更乐意把时间花在玩手机、玩直播、玩游戏上。因此，当前的体育课教学现状就是大部分学生对于体育课没有兴趣。但是在快乐体育教学理念在体育教学中进行融入以后，学生的学习兴趣和学习热情充分被激发出来，使得学生总是对体育课充满期待與向往。在体育课上，教师热情洋溢的讲解与精彩的课程设计以及各种游戏、竞技比赛激发了学生的运动热情，使他们对体育课的印象大为改观，学生参与体育运动的热情空前高涨。

3.促进学生的全面发展

人们常说身体是革命的本钱，拥有强健的体魄才能更好地进行学习。教育的目的绝不仅仅是引导孩子学习所有的文化知识和技能，而是通过德智体美劳全方位、多层面的培养，使学生成为一个全面发展的高素质人才。身体素质是学生各项素质当中最重要、最基本的一项素质，也是当前学校教育教学过程当中相对忽视的一部分内容。快乐体育教学将学生的身体健康教育与心理健康教育巧妙地结合在一起，在这个过程中学生的身体素质不仅得到强化和提升、心理素质也得到加强、创造力和想象力得到充分的激发，从而使得学生成为全面发展的好学生。

二、快乐体育理念指导下体育教学的实施策略

1.体育教学场地和器材安排要有吸引力

在体育教学过程中，准备好体育课要用的场地和器材是有效进行体育课堂教学的前提和基础，相关教学实践表明学生特别容易受到体育场地或者器材的干扰而影响教学的秩序和上课的效果。因此，对于体育教师来说，我们要以学生的需要和兴趣为切入点，在教学的过程中充分利用场地和器材把学生的注意力吸引到体育锻炼和体育学习当中来，为学生的愉快情绪做好铺垫作用。

2.重视体育游戏在体育教学中的作用

初高中学生正处在最贪玩的年纪，爱玩是他们的天性。因此，在体育教学的过程中我们可以结合学生的年龄特点，在课程学习内容的基础上，将“学”与“玩”进行有效的结合，使他们既能学到一些东西，又能在尽情的玩耍中得到满足与快乐。因此，我们可以设计一些有意义的游戏或者比赛的项目。比如，在进行花样跳绳教学的过程中，我们以花样跳绳为基础，通过精心设计的一系列花样跳绳的游戏就能够达到提升学生花样跳绳水平的教学目的。比如，让学生以“骑自行车”的方式进行花样跳绳加赛跑，看谁能够最先到达终点。该游戏既考察了学生的学生的跳绳技巧，又锻炼了学生的身体协调性和体育素质。在这些游戏中，学生不仅仅得到了一定的体育锻炼，还获得了更多体育带给他们的快乐和自信。[2]

3.实施体育分层分类教学

不同的学生学习能力、习惯、体育基础、运动兴趣各不相同，如果在分层分类的基础上，能够学生的体育学习进行针对性的指导训练，那么学生将会获得快速的进步，提升体育学习的愉悦感和自信心。在初中体育课程教育教学的标准规范当中，我们的教学目标主要围绕学生的身心健康、运动参与和运动技能三方面展开。以篮球教学这项球类运动为例，有的男生的篮球基础很好并且十分热爱篮球这项运动，他们本身就已经有很多的打球经验和技巧，因此针对这类学生我们的教学目标就应当是进行技能提高和巩固，帮助他们进一步巩固运球、传球、投篮等技能。而相对来说，对于那些对篮球不感兴趣的女生，我们的教学目标就是让他们体验打篮球这项运动，获得更多的球类运动项目体验，锻炼身体素质。在这种分层分类教学的过程中，不同的学生都能够有所提高，有所收获，从而获得更多的快乐。

4.实施一定的户外素质拓展活动

传统的初高中体育课程内容设置十分单调，纯粹是为了应付国家的要求，鲜少有什么有趣的东西，对于学生来说也没有什么吸引力，因此初高中生参与体育活动的积极性都很弱。相比于传统的体育课程，拓展训练中的项目更富有挑战性和现实意义，能够充分激发学生的体育运动潜能，使学生获得运动的快感。在实施体育拓展活动的过程中，我们可以全面优化教学设计，设置一些趣味性的运动，比如户外生存素质训练、10米跳台游泳、荒岛求生等有意义的活动，使学生能够更加深刻地体会到体育的魅力，感受拓展训练带来的积极意义，为校园生活带来更多的快乐。

结语

近年来，随着人们生活水平的提高和对体育运动的不重视，很多初高中学生都出现了肥胖、体质较弱等问题。调查研究显示，我国学生的体质健康水平属于中等偏下水平，结果的确令人堪忧。体育课堂作为学生进行体育锻炼的重要手段，一定要充分利用起来，发挥它的优势。我们用快乐体育的教学理念来指导体育教学，旨在激发学生的运动兴趣，提高体育课堂的教学效率，提升体育的教学效果。

参考文献

[1]易江亮.“快乐体育”理念指导下的小学体育教学方式研究[J].《课程教育研究》.2017 （8）.

[2]高文治.快乐体育理论下的小学体育教学研究[J].《人间》.2015 ， 185 （26） ：116-116.