刘后广 程志红 杨建华 刘送永 程刚

摘要：根据机械设计基础课程设计的课程特征及学生教育背景，从目前该课程教学中遇到的实际问题出发，探索基于SPOC混合教学的新模式，将线上教学与课堂教学有机结合。为了实施该教学模式，制定了SPOC加课堂的混合教学流程，设计了该课程的混合教学内容方案。增强了学生课程学习的主动性及团队协助能力，实现了线上线下的多维互动，拓展了教学时间。

关键词：机械设计基础；课程设计；SPOC；混合式教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0140-02

一、前言

《机械设计基础》是面向采矿工程、安全工程、工业设计等非机类专业，及材料工程、热能与动力工程等近机类专业开设的一门重要的学科基础必修课，是从工程制图、理论力学、材料力学等理论基础课向矿山机械等实践性很强的专业课程过渡的重要课程。《机械设计基础课程设计》是该门基础必修课程配套的一门重要的实践教学课程，是学生首次接受的全面工程设计训练。该实践课程要求学生综合运用已学过的多门基础课程解决工程问题，对帮助学生形成正确的工程设计思想、提高综合分析能力、增进创新精神、培养良好的工程素质具有关键的先导性作用。然而，传统《机械设计基础课程设计》分配课时少，且与学生期末考试重合。在该期间内，学生需要通过查阅大量设计手册中的表格及其他相关资料，对齿轮减速器进行设计；并需完成装配图1张，零件图1—2张，以及设计说明书1本，工作量大。……