摘 要：要学好历史必须有浓厚的兴趣。兴趣是指人探求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。教师都知道学习兴趣是学习能否持续及获得成功的重要因素，但是，在具体的教学过程中，却有不少老师并不把兴趣放在教学的首位，而更多地要求学生服从教师的要求，因此，很多学生对历史的学习缺乏兴趣。

关键词：学习；兴趣；培养

我们在学习历史的过程中，可以去感受国家、民族的荣辱兴衰，可以探求政权的盛败更替，可以去体会伟大人物的阔大而又真诚的情怀，可以遍览千百年来人类政治、经济、文化、军事、民族、风俗礼仪等等的发展、演绎和变化，让你拥有博大的胸襟、丰富的知识、敏捷的思维和深刻的见解，从中感悟到历史的曲折幽深，体验到历史的波澜壮阔，欣赏到历史的优美瑰丽。学习历史能启迪人的良知，认识人的责任，丰富人的情感，我们应该学好历史。要学好历史必须有浓厚的兴趣。兴趣是指人探求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣对于学生的学习来说有着重要的意义：第一，兴趣是推动学生学习的内驱力之一。学生感兴趣的学科，可以使其忘记学习的困难、挫折，浓厚的兴趣更能使人进入忘我学习工作的境地。第二，兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对有关事物的优先注意和集中注意上，相应的感知、记忆、想象和思维水平都会提高。兴趣可以使学生在学习时具有更全面仔细的观察力，敏锐灵活的思考能力及丰富多彩的想象力。第三，兴趣还可以给人以巨大的力量，有助于学生创造性地完成当前的学习活动。

教师都知道学习兴趣是学习能否持续及获得成功的重要因素，但是，在具体的教学过程中，却有不少老师并不把兴趣放在教学的首位，而更多地要求学生服从教师的要求，因此，很多学生对历史的学习缺乏兴趣。那么，怎样培养学习兴趣呢？

第一，教师把自己对历史学科的兴趣传授给学生。培养学生的学习兴趣，需要教师具备探求学科知识、自然、社会与学生成长等方面知识的广泛的兴趣。历史学科的知识本身是丰富多彩的，教师应当做学生探求知识道路上的引路人，自己应在不断学习的过程中体验探索的乐趣，并将这种乐趣传授给学生，使他们与你一样对新世界、新知识、新事物、新问题有着永不熄灭的好奇心与探索欲望。

第二，在课堂教学过程中培养学生学习的兴趣。

1. 导入新课形式多样。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。导入新课可采用多种形式，如猜谜语、讲故事、听歌曲、看影片、读材料、出示图片等，我在讲《三国鼎立》时首先写出三个谜面“谁主红楼”“文武俱全”“祖令不行”请同学打三位三国时期重要人物，学生很容易就猜出是曹操、刘备、孙权，然后导入新课。讲《难忘“九一八”》时先放一段歌曲《松花江上》，把学生引入难忘的“九一八”事件。这样一开始就激发起了学生的学习兴趣。

2. 讲授新课妙趣横生。教师每天上课都千篇一律，学生的学习兴趣自然不高。教师应当通过发现知识间的矛盾冲突、发现所学知识与生活中的微妙联系、发现自己在学习时独特的体验或经历来创设新的问题情境，这样不仅可以培养他们丰富的想象力，还能让学生对所学的知识充满兴趣。讲授新课时选用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。如，我在介绍《辉煌的隋唐文化（一）》中的赵州桥时就讲了当地流传的一个神话故事：“鲁班刚刚将赵州桥修成，仙人张果老骑着毛驴，柴王爷推着小车就来了，要从桥上经过，其实是想试试鲁班的手艺。这两位神仙一上桥，桥就被壓得直晃，鲁班赶紧跳到桥下，用手托住桥拱，石桥才安全无恙。但是，待他们过去，鲁班上桥一看，桥面的巨石上尽是深深的驴蹄印窝，还有一条被小车轮轧出的道沟。后来才知道，张果老那头神驴驮的口袋中装的是太阳和月亮，柴王爷的小车推着五岳，即中国著名的五座大山。”这个故事以艺术的语言、神奇的设想讴歌了赵州桥，赞美了它的优美和牢固，同时也大大提高了学生的学习兴趣。上课时也要注意活跃课堂气氛，在讨论、辩难中，引导学生去探求学生之间不同的观点，促成兴趣的迁移与泛化。课堂学习气氛对学生的学习兴趣也起着重要的作用，尤其是年龄较小的学生更是如此。教师在教学中要允许学生主动提问，鼓励学生与教师争论，使课堂学习成为学生主动探索知识、相互促进的场所。

3. 总结新知高度概括。每节课的知识小结也不容忽视，我在总结《汉通西域和丝绸之路》一课时把主要内容概括为“一二三，一是一个事件——西域都护的设立，二是两条丝绸之路——陆上丝绸之路和海上丝绸之路，三是三位人物——通西域的张骞、经营西域的班超、出使大秦的甘英”。我在总结文字的演变过程“甲骨文，金文，大篆，小篆，隶书，楷书，草书，行书”时把它谐音概括为“加紧赚利该早行”。这样既对知识进行了高度概括，又增加了学习兴趣。

4. 课外练习融会贯通。学习的快乐是未进入真正学习状态的学生所不能感受到的，刚开始学习新知识的新鲜感过去后，遇到的是知识的困难、技能的生疏，这时候的学习是痛苦的，在这一关键的时候，教师应当鼓励学生克服困难，指引学习的路径，通过反复练习，提高熟练程度，形成习惯，尽快让学生渡过难关，从而使学习开始时培养起来的兴趣得以持续下去。

第三，利用活动课培养学生学习的兴趣。上活动课时我们可以通过故事会、辩论会、专题报告会、演讲比赛、模拟时事报道、模拟导游、历史小论坛、办历史小报、知识讲座、编历史短剧、搞历史知识竞赛等活动，引导学生进入知识的殿堂，让学生丰富知识，培养能力，提高学习兴趣。

第四，利用校园文化建设培养学生的学习兴趣。校园文化建设可以让学生在良好的文化氛围中得到熏陶。校园中的黑板报、墙报、书画廊、名人名言、名人画像、校园小喇叭等都可以培养学生的人文素养，提高学生学习历史的兴趣。

英国政治家、爱丁堡大学前校长戈申1877年在利物浦学院作演讲时说：“不在眼前的事物是什么呢？例如历史就是。历史讲的是过去的事情。从某一意义来说，历史并不存在你的脑中——那就是说，你看不到过去的事情；但是学习历史使你得到并增强理解不在眼前的事物的能力。因此我愿意向你们推荐历史课，那是一门最值得学习的课程。”放弃了平时的历史学习，甚至连基本的课堂和教材的阅读也放弃掉，对一个中学生来说是一个巨大的损失。让我们努力提高学习历史的兴趣，了解过去，把握今天，展望未来吧！

作者简介：

王元华，四川省南充市，仪陇县南图实验学校。