豆强红

摘 要：基于生物课程微观性、抽象性和客观性等特征，教师将微课导入生物课堂，在不同环节发挥其教学辅助功能，能够为教师的生物教学发挥有效的辅助作用，为学生独立学习和思考探究形成有效引导。鉴于此，高中生物教师在平时要重视微课教学资源的设计、制作与应用，提高微课教学的实用性，以便拓宽学生的生物学习视野，激发学生的学习潜能，促进学生生物科学素养的有效培养。

关键词：高中生物；微课设计；微课制作；微课应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0126-02

在“互联网+”时代背景下，现代教育的信息化特征日趋明显，传统的知识获取途径、教师教学方式、师生互动模式等都已经发生了很大的变化，教学资源也开始呈现多元化、信息化等特征，教学过程也开始更加开放，教学与学习资源的共享也拥有了更大的便利。微课作为一种新型的信息化教学形式，在课堂教学中发挥了很大的作用。微课是以“碎片化、微型化、主题化”为主要特点的一种新型的教学模式，它以微视频为核心载体，是基于一个知识点或具体教学要素而精心设计和开发的可视化微型优质学习资源，微课在高中生物课堂上的应用，能够促进教师教学方式和学生自主学习方式的转变，提高了课堂教学效率，促进了学生生物科学素养的有效培养。

一、高中生物微课的设计与制作

（一）微课的设计原则

微课在高中生物课堂上的教学设计、制作与应用，应当遵循针对性、目的性、趣味性和实用性等原则。……