尹金珠

摘 要：以中职学生为学习本体，借助互联网平台，运用创客思维，大胆创新，尝试与中职语文课程相关的新形态来开展教学活动，让学生在“做中学”，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，从而为社会培养创客型人才。

关键词：创课；创客；中职语文；中职学生；创新

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0127-02

“创课”是由我国特级教师孙建锋于2014年首次提出的。2016年杨现民教授在《建设创客课程：“创课”的内涵、特征及设计框架》一文中较全面地阐释了“创课”这一概念，他认为，“创课特指服务于创客教育的创客课程，具有整合性、研创性、协同性的核心特征，在‘学—研—创过程中培养创客型人才” 。在这样的背景下，我们开展了中职语文“创课”教育的尝试与研究，以期构建中职语文教育新生态。

一、 中职语文创课研究的意义

随着社会的飞速发展，我国进入了“互联网+”时代，丰富的信息技术为中职语文教学带来了变革的契机。在新形势下，语文教学要探寻出以生为本，实现个性化的教学之路，改变陈旧的教学内容与方法，培养适应经济社会发展需要的创新型人才。中职语文教学在某些方面仍然比较滞后，存在“满堂灌”“新瓶装旧酒”的现象，基于中职学生语文基础较差、语文学习兴趣不浓、学习意志力弱等特点，通过创课让学生“动”起来，带动学生在“做中学”，夯实语文基础，激发学生无限的创新力与创造力。

中职语文教学正在不断地寻找适合的模式，以此来改变教学现状，提高中职生语文学习效率，提升学生的语文素养。……