孙欣

摘 要：随着素质教育的不断发展和进步，在初中化学教学过程中，教师要结合教材基础知识有效应用趣味实验教学提高学生的课堂参与度，确保学生和教师之间能形成良好的互动关系，优化学习效果和知识内化水平。本文在分析趣味化学实验在初中化学教學中重要性的同时，还有效分析了趣味实验应用过程出现的问题和优化措施，以供参考。

关键词：趣味化学实验 初中化学 问题 应用措施

一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的意义

在初中化学课程教学过程中，教师要结合学生的基本诉求，建立健全有效且具有互动性的课堂体系，从而调动学生的学习积极性，建立一种更加和谐化的师生关系，维护教学效果和教学整体水平。基于此，教师要摒弃传统教学理念，将学生作为课堂的教学主体，积极落实小组学习和实践学习的机制，应用趣味实验调动学生学习气氛。从心理学角度分析，初中学生开始逐渐形成“自我”的概念，学生更加乐于自己操作和自己动手，从而获得自我肯定的满足感，教师要充分了解学生的这一心理诉求，利用趣味实验调动学生学习积极性的同时，有效培养学生的观察力和思考力，从而引导学生全身心投入到初中化学学习中，建构系统化且完整程度较高的化学教学机制，鼓励学生更好地内化相关知识。基于此，有效应用趣味化学实验，对于初中化学教学具有深远的现实意义，需要引起教师的高度关注[1]。

二、趣味化学实验在初中化学教学中应用存在的问题

目前，初中化学教学中应用趣味实验无论是在教学方式还是在教学经验方面都存在一定的不足，对整体教学效果优化也造成了影响。

首先，教师对趣味实验的关注度不高，加之化学实验本身就存在危险性，因此，初中课堂中的多数实验都是教师操作学生观看，这种传统的教学模式依旧没有得到有效改善。尽管这种教学方式一定程度上保证了安全，但是，也严重影响了学生对于实验教学内容的理解水平和内化能力，造成学生逐渐对化学学习失去兴趣。并且，就算是学生动手操作实验，也是几个人一组按照书本中的实验流程进行实验，不能有效调动学生对相关知识点的兴趣，长此以往，就会导致学生逐渐对化学失去学习的信心。

其次，教师在趣味实验项目开设方面还存在经验不足的问题，在传统化学教学体系中，教师一贯秉承的是严肃认真以及安全管理的教学理念，对于一些趣味性试验和探究式试验只是进行口头讲解，这种教学方式很难使学生形成代入感，就会对课堂教学内容融合效果造成严重的影响，甚至会导致学生对实验内容失去兴趣。正是由于教师不经常开设趣味实验教学，就会造成教师的教学经验不足，甚至会在示范操作时出现手忙脚乱的问题，使得学生对教师的权威性和教学能力产生怀疑。

三、有效应用趣味化学实验的策略

为了有效提高化学实验教学的水平，教师要结合教学目标和学生的基本学情，有效落实更加系统化的教学方案。以下列举了几个趣味实验：

实验一：“吹牛奶比赛”，主要是探究人体吸入或者是呼出的气体。

实验步骤：利用两个50ml的小烧杯，分别向其中注入30ml澄清的石灰水溶液。一组学生将烧杯静置在实验台上，观察15-30分钟，发现其中并没有明显的变化。另一组学生向烧杯中借助玻璃管进行吹气，且澄清石灰水会逐渐变浑浊。

实验结论：透过实验能清晰的了解到二氧化碳和澄清石灰水发生了反应，看到其中出现了沉淀物质，形态神似“牛奶”，由此可知，呼出的气体中，二氧化碳含量明显要高于空气中，这种实验方式较为直观。

应用建议：在粤教版实验探究活动分析二氧化碳性质时，教师可以创设教学情境，所有学生要到一个“幻想牛场帮忙”，只有生产足够多的“牛奶”才能帮助整个星球的人们，借助这种情境设备和趣味探究性实验，一定程度上提高学生的学习积极性。

实验二：“红桃子效应”，主要是验证氨分子处于不断运动状态，且能使无色酚酞变红。

实验步骤：利用铁丝固定棉花，然后摆成树状固定在橡皮塞中，棉花上滴入无色酚酞溶液，然后放置在广口瓶内，静置。然后利用胶头滴管向广口瓶内滴入5到10滴浓氨水，立刻盖上广口瓶的盖子，此时发现棉花逐渐变红。

实验结论，透过现象不难发现，浓氨水具有强挥发性，且氨气分子处于不断的运动状态，附着在棉花上，和其中滴加的酚酞发生反应生成红色。这是初中在讲解指示剂时学生就了解的反应类型和现象，将其应用在趣味实验中，学生既能进一步内化相关知识，也能有效提高实验操作水平，确保知识框架体系和网络结构更加完整且有效，真正发挥趣味实验优化教学水平和质量的目标。

应用建议：在粤教版实验2-6中，教师借助这个趣味实验能提高学生的学习兴趣，并且，也能制作精美的工艺品送给自己的朋友，学生通过实验教学提高了自身对知识的应用能力。除此之外，教师可以引导学生对实验进行变式处理，依旧是研究酚酞和浓氨水发生的反应，可以转变为其他的实验方式，比如，“血手印”等，能在开拓学生思维的同时，优化教学质量和基本教学效果[2]。

实验三：“空杯生烟”是为了验证浓盐酸和浓氨水的挥发性，且两者发生反应生成白色固态的氯化铵。

试验步骤：取两支干燥的集气瓶，向其中一个滴入8滴浓盐酸，另一个中滴入8滴浓氨水，借助玻璃片盖住，然后将滴有浓盐酸的集气瓶倒扣在滴有浓氨水的集气瓶上，抽去玻璃片，就会发现集气瓶中瞬间形成大量白色浓烟。

实验结论：说明浓氨水和浓盐酸两者都具有较强的挥发性，且两者融合后就会形成氯化铵白色固体，此时生成的浓烟就是白色固体颗粒扩散形成的。

应用建议：在粤教版2-4实验中，主要就是探究浓盐酸和浓氨水的实验，教师利用趣味实验，有效调动学生的学习积极性，能更加直观的展示出两种物质的基本性质，确保学生进一步内化相关知识，从而提高学生对知识的理解程度。

结语

总而言之，在初中化学实验教学过程中，教师要积极应用趣味实验，确保学生能借助动手操作的过程提高对知识的内化水平，有效认知相关化学知识点，在实际解题和应用过程中就能更加顺手，保证学生在应对中考变式实验题目时也能灵活解答，实现教学效果的全面优化。

参考文献

[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.

[2]饶应胜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016.