桓宇

摘 要：科学是小学教學的重点学科之一，良好的科学教育质量不仅能够提高小学生的考试成绩，而且对于学生综合素质提升也具有十分积极的作用。但是从当前的小学科学教学实际来看，教学过程中还存在较多的问题和缺陷，情境创设是一种行之有效的教学方式，如果能将其应用到小学科学教学过程中，将对提高教学质量起到十分积极的作用。

关键词：小学科学教学 情境创设 方法 对策

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式不断涌现，这些教学方式在一定程度上改变了传统教学观念，提高了教学的整体质量，在小学科学教学实践中，传统教学形式存在诸多的问题，情境创设是一种高效的教学模式，如果能将其有效应用到教学实践中，将对提高教学质量起到十分明显的作用。因此，深入研究小学科学教学中情境创设的有效方法，对于促进小学科学教学改革具有十分积极的现实意义。

一、小学科学教学中应用情境创设的重要意义

1.有利于学生更好的理解科学知识

在小学教育实践中，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用[1]。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生学习能力和综合素质的培养，对于教学模式的创新和改进也不够关注。小学是科学学习的关键阶段，良好的基础知识是学生以后学习和发展的重要保证，小学科学教学中应用情境创设方法，可以改变传统教学模式存在的弊端，将学生的注意力充分集中到课堂之上，帮助学生更好的理解和学习科学知识，促进教学质量不断提升。

2.营造良好的科学学习环境，提高学生学习兴趣

一直以来，小学科学教育模式固守成规，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程中，小学科学教学同样也不例外。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对于学生综合素质的培养和提升都是事倍功半的。小学生的学习自主性与自我约束能力不强，在学习过程中很容易分散注意力，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对于后续教学的开展是十分不利的[2]。在小学科学教学中应用情境创设方法，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，有效调动小学生学习科学知识的积极性，激发学习兴趣，有效提高科学教学质量。

3.提高学生科学课堂的参与程度

小学科学教育过程中一直采用应试教育模式，而应试教育过于强调学生的考试成绩，对于学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对于正处于各方面能力全面形成阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学方式[3]。小学科学教学中应用情境创设方法，可以使小学生充分参与到教学活动之中，改变一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习的过程中可以将理论知识与生活实际相联系，从而获得一定的参与感和成就感，这对于学生情感和态度的养成是非常有利的。并且这种教学方式也很好的锻炼和培养了学生的综合素质，符合素质教育的本质要求和教育发展趋势。

二、小学科学教学中情境创设的有效方法

1.通过情境创设提高小学科学教学的趣味性

在小学教育实践中，科学知识具有一定的复杂性，在学习过程中需要学生具有一定的基础能力，小学生的科学基础知识不够扎实，即使观察到日常生活中的一些科学现象，也难以认真思考科学原理，因此在学习科学知识的过程中难免会出现一定的问题，加之老师一直采用传统的灌输式教学形式，学生很容易失去学习的兴趣，这对于后续教学的有效开展是十分不利的，而情境创设方法则可以很好的解决这一问题[4]。在教学实践中，老师可以采用情境创设教学策略，给学生创造良好的科学情境，启发学生开动脑筋，引导学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为科学教学课堂的主人，这样可以最大限度的激发小学生的学习兴趣，也能在一定程度上养成独立自主的思考习惯，培养学生的科学思维和学习能力，从而提升学习的积极性，更好的投入到以后的学习过程中，为深入学习奠定坚实基础。

2.对小学科学教学进行重新优化，将情境创设方法融入其中

在传统教学模式之下，小学科学教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统小学科学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的[5]。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对小学科学教学计划进行重新调整，为教学制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学科学教学内容，将情境创设方法融入其中，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把情境创设教学方法贯穿到科学教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学科学教学计划不断优化升级，为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

结语

综上所述，情境创设方法在小学科学教学中的应用，对于激发学生的学习兴趣，提高教学的整体质量，都具有非常明显的作用。因此，在小学科学教学实践中，老师应该积极创新和改进情境创设方法的应用方式，将情境创设方法融入科学教学的全过程中，进一步提升教学质量。

参考文献

[1]邓军芳.试论小学科学课堂教学中的情境创设[J].读写算（教育教学研究），2015（16）：97-97.

[2]徐家斌.小学科学课堂教学中情境创设有效性的研究[J].科学大众（科学教育），2017（8）：53.

[3]盛华.小学数学课堂教学情境创设策略[J].小学科学（教师版），2017（3）：99.

[4]刘国祥.小学科学教学中的情境创设浅析[J].少儿科学周刊（教学版），2014（10）：239-239，240.

[5]王淑肖.小学教学情境创设浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（3）：173.