郭海英

摘 要：阅读是学习英语的一个重要方法。在小学英语教学中，教师要根据小学生的特点，采取合适的方法，尊重和保护小学生阅读的积极性，帮助小学生养成正确的学习习惯。本文就如何开展小学英语阅读进行了探讨，以为实际教学听参考。

关键词：小学英语 阅读 策略

英语是一门语言学科，帮助小学生养成良好的学习习惯，使小学生能够熟练掌握和运用英语进行交流是小学英语教学的重要目标之一。在小学英语教学中，阅读可以在丰富小学生词汇量的同时，让小学生掌握更多的英语交流方式。因此，小学英语教师要认真分析小学生在阅读当中存在的问题并加以解决，促进小学生英语水平的提高。[1]

一、根据教学目标要求和小学生特点，合理选择阅读教材

阅读材料是顺利开展小学英语阅读教学，并提高教学质量的关键因素。教师选择的阅读材料，应尽量贴近学生的生活，增加学生对英语阅读教学的喜爱；同时，与学生生活接近的材料，可以使学生感受到英语充满生活中的每一处，了解到英语在生活中的用处，从而调动学生的兴趣，使其愿意接受并主动参与英语阅读教学活动。阅读教学中，教师可以尝试运用学生喜欢的儿歌、故事或是谜语等阅读材料开展教学，不仅有利于阅读教学，还可以拓展学生的知识面。此外，教师可以在特殊的节日给学生写一封信，以此补充课堂阅读教学的不足，培养学生使用英语的阅读和思考的习惯，并能够增加学生对节日的了解，实现学生创新英语阅读和阅读能力迁移的教学目标。例如：刚接触英语的学生不适合阅读难度较大的英语内容，除教材内容外，教师最好可以结合教学需要，选择合适的绘本内容，拓展英语阅读教学，逐渐培养学生阅读英语材料的习惯；而后在学习中逐渐增加阅读难度，扩大阅读范围，进而提高学生的英语阅读能力。[2]

二、根据英语学习的特点渗透文化知识，丰富小学生学习内容

小学英语阅读教学中，有很多知识与英语的背景、文化相关，教师需要深挖阅读内容背后的知识，进而在阅读教学中逐渐渗透，突出英语背景和文化知识在阅读中的重要作用。英语阅读教学正式开始之前，教师需要向学生讲解与阅读内容相关的背景知识，使学生脑海中形成阅读内容的轮廓，从而在进一步的阅读教学中对其进行详细的了解；同时，也可以增加学生对阅读内容背景的认识，增加知识含量，增大课堂阅读教学容量。例如：阅读与圣诞节有关的内容时，教师可以先向学生介绍圣诞节的由来，并简单介绍西方国家的其他节日，增加学生对西方国家节日的了解和认识；而后再详细阅读与圣诞节有关的文章，并对文章内容展开详细的分析。渗透与英语阅读内容背景和文化相关的知识，既可以帮助教师提高阅读教学效率，又可以使学生了解更多与西方国家、与英语相关的其他知识，便于增加学生对英语阅读教学的兴趣。[3]

三、根据教学需要合理指导小学生开展课外阅读

英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。通过实际教学我发现，英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。这些阅读技能的训练对四年级孩子的阅读学习是十分必要和可行的。不过紧紧依靠课堂上的阅读教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了课内阅读的有效补充。因此我们要鼓励五六年级的学生阅读课外英语报刊和英语书籍，同时他们可以利用网络进行网上阅读。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。

四、组织开展课外阅读活动，为小学生使用应用搭建良好平台

小学生的自觉性稍弱，课外阅读习惯的培养需要教师的监督与帮助。在不令学生反感的情况下，教师可以通过定期开展英语学习活动，让学生在活动的驱使下进行课外阅读内容的搜索、阅读与总结，让学生从课外阅读内容中找到完成活动的方法。一方面推动了学生的自主课外阅读，另一方面也能由此让学生明白课外阅读的巨大用处，积极地从课外阅读中寻找知识。通过由教师带领的英语学习活动，也能够让学生的课外阅读更具有目标性，当遇到自身无法解决的问题时，能够在活动过程中寻求教师的帮助。如此，学生才能够在自主课外阅读过程中积极思考，发现自身问题，探求阅读文本中的更多内容与乐趣。例如，教师可以开展英语演讲比赛、讲故事比赛、舞台剧表演等等。为了能够更好地进行表演，在比赛中取得好的成绩，学生就会根据教师的指示进行一定的课外阅读，拓宽自身的知识面。阅读并背诵一些英语文章，在舞台剧的排练中锻炼自己的口语表达能力。通过丰富的英语活动，激发学生的阅读兴趣，为了能够呈现出更加精彩的表演，学生将会更加积极地阅读课外内容，获取更多的英语知识。在比赛或表演的过程中获得乐趣，领略英语应用的魅力。[4]

五、引导小学生开展课前預习

在传统的教学中，教师会对学生安排课后预习的任务，学生在课后也只是随便画画写写，根本没有深入的了解篇章内容。而在现代化教学中，在学习新一单元的内容时，教师鼓励学生在没有教师辅助的情况下尽可能的学习新内容，通过网络等手段了解单元内容。这种预习方式不仅能提升学生对阅读课堂的接受能力，也使得课堂教学显得轻松高效。在小学英语阅读教学中，教师要指引学生运用网络资源进行预习，教师可以推荐一些英语学习网站，教学生使用电子辞典等。使得学生尽快的掌握单元内容，加快课堂进度，促进学生英语阅读能力的提高。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社， 2007.

[2]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017，（15）： 159-160.

[3]杨蕾.小学英语高效阅读教学策略探究[J].小学生（教学实践），2016，（07）：72.

[4]张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学，2014.