王玲莉

摘 要：新时代，创新是时代发展的根本动力，对中小学生创新能力的培养也是素质教育的核心，而小学计算机教学作为新课改的重要内容，也应该充分重视和关注。通过对学生综合能力的全面提高，重点发展创新能力，为未来发展奠定良好的基础。

关键词：小学计算机 创新能力 培养

创新是人类社会发展的基础，是社会建设过程中促进社会持续稳定发展的重要保证。因此，在这个阶段全面素质教育是针对新课改理念背景下的实践，对于探索小学计算机教学创新措施，培养学生创新能力是十分必要的。本文从目前小学计算机教学人员的现状出发，在综合分析教学问题的基础上提出培养学生创新能力的措施，希望能够为小学计算机教学创新与发展提供相应的支持，并用作参考。

一、培养学生创新意识，提高学生思维能力

通过教学研究可以发现，教师在思维发展的高度进行画图程序教学，可以有效提高学生的形象思维能力，培养学生的创新意识。计算机可以在短时间内为学生提供大量生动的表达，然后通过实际操作将其外化，为学生的提取和处理打下坚實的基础。创造性思维是思维的最高层次，培养学生的创造性思维能力是基础教育改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类今天就没有文明和发展。培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此，教师应及时发现和鼓励学生在教学中的创新行为，为学生的创新创造一个环境。

在教学实践中，计算机教师应积极鼓励学生大胆质疑，突破固有思维方式的局限性，对相关问题提出自己的看法。这样，学生在不断学习和创新的过程中可以得到良好的训练，他们的综合素质，创新思维和创新能力也能够得到有效加强，可以为学生未来的全面发展提供坚实的保证。在解释绘图工具的使用之后，教师可以为学生设置查询学习任务，以此来培养学生的创新能力。在具体的教学实践中，教师可以向学生展示一幅由各种图形组成的图片，根据图形提出问题：同学，看图片，可以在绘制过程中看到图片使用什么工具？如果要为左上角着色，可以使用什么工具？你可以使用哪种绘图工具绘制美丽的图案？等等，让学生结合知识进行独立的操作。因此，借助于探索性活动的设置，在不断的研究和探索中，学生能够有效地培养他们的创新意识和创新能力，为培养学生的综合电脑素养打下良好的基础。

二、利用计算机多媒体技术，适时引导，为创新能力的培养推波助澜

1.利用多媒体技术，引导创造性思考

哲学家曾经说过，哲学始于奇迹。新奇往往使个人产生惊奇的情绪，为打破人的思维定势和惯性发挥了重要作用，另外还可以激发人的创造性思维。如果学生对某个问题感到好奇，他会对此感兴趣，将积极主动地研究这个问题并作出创造性的结论。因此，兴趣和好奇心是一个良好开端的开始。多媒体的应用改变了传统媒体的单调僵化的面貌，使课堂内容生动多彩，能够有效激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体技术开展创意活动

“想象力是创造之母”。想象力越强大，创意就越多。对于我国教育而言，培养学生的想象力应该是教育的主要内容。想象力并非没有基础，它需要依靠，需要持续的刺激，而且我们知道对人的视觉刺激远比听力深，但是如果加上视觉和听觉，那么效果会更好，使用多媒体，它能够更好地刺激学生的视觉和听觉。

三、创设探索氛围，培养学生的创新能力

创造力是一个多维结构，它是多种因素的有机结合。发散思维是最重要的因素之一。在研究性学习中，被动接受性学习依然占主导地位，这样就很难培养学生的创新能力，让学生开始操作，积极与计算机交流，积极参与学习。掌握使用计算机 - 人机通信的基本方法是让学生在计算机的帮助下自己做工作，提出要求，完成自己的梦想。

1.传授知识和教授方法

未来的教育不再是教学生知道什么，而是教他们如何学习。电脑的普及正在改变学习的内容和速度，一张光盘是一本丰富多彩的书，互联网就像知识之海，老师已经不可能一路通过，给所有的行业解决了所有的问题，其主要功能是引导学生学习。

2.设疑启思，培养创新意识和创新能力

“学起于思，思起于疑”。毫无疑问，可以看出营造“疑问”和“思考”的良好局面可以打开学生思考的思维局面，是培养创新能力的重要途径。由此可见教师在课堂上说的话并不重要，学生认为更重要。对于有疑问的问题要做到“不愤不启，不悱不发”，授人以“渔”，发表不同意见和看法时要做到“沙里淘金”，应该要按照教育教学规律设计具体而富有启发性的问题，点燃学生思维的火花，要改变教师“一堂言”的传统，也要让学生有自主学习和研究的空间，鼓励学生敢于做非常规或非正统的大事，敢于提问，敢于打破常规。

3.实验指导--对学生操作实验的现场指导。

学生在上机实践中，经常会遇到这样或那样的问题，教师除了巡回指导外，还应该安排优秀的学生参加指导，让学生在相互交流中共同思考、共同进步。此外，学生们完成任务后，总是喜欢看这个（软件），看看那个，当有一个新的图像出现时，总会引起学生新奇的围观。在这一点上教师应该给予认可，认为他是“积极的”，他正在试图探索新事物，所以应该耐心地指导学生进行更层次的探索。

四、实验考核，增强考核科学性

计算机教学具有一定的特殊性，因此针对学生计算机知识学习情境的传统教学评价模型无法进行准确的判断，所以教师应结合教学要求设置实验考试环节，充分掌握学生的计算机学习情况，促进学生创新能力的培养。同时，要明确的是，计算机实验考试本身具有一定的科学性，合理性，所以可以应用这种考核方式对学生进行综合把握的实施研究，并对学生的创新能力培养情况进行客观评价，下一步为学生学习实施相应的教育和指导。因此，小学教师必须认真加强计算机实验考核工作，并在进行适当的科学实验过程中融入思想评估系统，确保教师能够对学生进行可靠的学习评估，并以评估的形式反馈落实到学生相应的教育和指导中，逐步提升学生的计算机学习能力，培养学生创新能力，为计算机创造良好条件。

结语

综上所述，在小学计算机教学实践中，学生创新能力的培养是一项重要的工作，不仅关系到学生学习计算机知识的效果，而且还与学生的未来发展存在着密切的联系，所以小学计算机教师要加强对学生创新能力的培养，积极探索好教学措施，切实提高基础计算机教学质量，培养学生创新能力，为学生综合发展计算机提供相应的安全保障。