张芳芳

摘 要：学生的心理问题，都是日积月累形成的。教师要在工作中化被动为主动，及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的转变氛围，就会有事半功倍的效果。让更多因爱的缺失而被“边缘”的孩子自信、健康地成长！

关键词：留守儿童 心理健康 “边缘”人物

爱的缺失让很多留守儿童成了班上的“边缘”人，我班孩子罗成功名就是其中一位。一个11岁的小男孩，不仅学习习惯差，而且经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习，比如拽女同学的羊角辫、用橡皮屑砸别的同学、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作；下课胡乱打闹，经常欺负其他同学，与同学闹矛盾，课间操从来不认真做，每次值日时都以扫帚作武器，在班上追打其他的值日生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起耍。

作为班主任通过一年的观察，导致孩子这个样子的原因有以下几点：

1.爱的缺失。通过跟外婆谈话，我了解到孩子是留守儿童，其父母常年在外省忙于工作，从小都是外公外婆带大，外公忙于生计是一名中型客车司机，每天往返于遵义和鸭溪路线，很少在家。外婆体弱多病却性格暴躁。孩子几个月大就由外公外婆抚养，爸爸妈妈又在两个不同的省份且已经离婚，几年回来一次。……