张青芳 蒋银燕 王翠琼

摘 要：以长沙医学院临床医学专业大一学生为教学对象，让学生在课外借助技术手段观看教学视频和获取其他教学资源，从而将课堂时间用于主动学习教师在医用有机化学手性分子课前发布给学生4个录制好的微课视频，学生进行自主学习，教学过程中采用基于问题的讨论陈述式教学方法，学生更主动参与课堂的讨论和问题解答，学习效果提高了，为他们医学后续课程中氨基酸结构的学习打下了坚实基础。

关键词：手性分子 微课 教学设计 问题为中心教学方法

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，热点、高等学校、中小学等[1]。化学课程已经有多校，在有机化学中的应用相对比较多，但医学院校的少。微课制作的方式主要以先制作PPT，再录屏为主（占80%以上），可以更丰富ppt中插入动画、视频等，也有用手写板书的方式来进行（网易公开课可汗学院有机化学讲堂）录制[2-5]。微课和课堂教学一样必须有教学设计，但是经过处理之后变得精简，能够独立解释问题。优点是短小精悍，更有利于快速选择学习和传播、更有利于学生的自主学习，将课堂内容延伸到课外，可以进行反复学习;缺点是单向学习、缺乏表达和沟通。

一、课前准备

教师进行教学设计，课件制作（包括资料、模型、动画、视频等），使用camtasia studio 6.0进行视频录制、剪辑等，将人卫版中第二章立体化学手性分子的教学内容制作成4个微视频，每个视频时长为5～10分钟，简要教学设计如图1，。……