王奕琪

摘 要：“随文识字”是小学语文低年级阅读教学中被认可的一种教学模式，指在课文学习中，学生在教师的引导下，能积极主动地参与到具体的语言情境中读准字音、理解字义、掌握字形的教学实践活动。它把识字和词语、句子，甚至段落的语境凝合在一起，能更好地展现汉字的表意功能，符合汉字学习规律。

关键词：低年级 随文识字 教学策略

在传统的小学语文低年级阅读教学中，主张先集中学习生字，即读准字音、认清字形、理解字义，在此基础上再学习课文，生字和课文的学习属于先后的关系。伴随着课程改革，随文识字成为低年级阅读教学中的主旋律，即将生字贯穿到课文学习的过程中，边学文，边识字，识字与阅读同步。那么倒底如何进行随文识字呢？下面以长春版二年级小学语文教材《大熊猫出国》一课教学为例，谈谈随文识字的教学策略。

一、初读感知整体中把握字音

低年级语文阅读教学仍然遵循“整体-部分-整体”的原则。在初读课文感知课文整体的阅读教学环节中，教师要引导学生关注字音，这既是随文识字的要求，也是学生进行阅读的基础，以下教学片段在初读环节教师对字音的引导就很到位。

师：盼盼今天来到这儿，看到同学们这么喜欢它，特别开心，忍不住想和大家说说心里话，他要说的话就在语文教材中，请大家轻轻地把书打开，端正、坐直。下面呢，老师就代盼盼读读它的心里话，大家要注意每个字的读音，尤其是那些你圈画的生字。……