邱淑瑜

摘 要：数学知识和学生的生活是紧密相连的，学生的课内学习和课外活动是紧密相连的，要把这些密切相关的东西统整起来，培养孩子综合运用知识与解决实际问题的能力。因此我们努力寻找学习与生活结合的点，让知识这一点盐在生活的汤里，变成美味与乐于吸收，因此我们尝试将数学学习项目化。

关键词：微项目 设计 初探

“课堂小天地，天地大课堂”，生活处处皆教育。数学与生活犹如盐在汤中。曾经一个德国学者有过一个精辟的比喻：12克盐放在你的面前，无论如何你也难于下咽，但当15克盐放在一碗美味的汤中，你早就在享用佳肴时，把15克盐全部吸收了。这个比喻也表明数学知识需要融入生活情境中，才能显示出活力和价值。“微项目学习”符合新课改的精神──“以学生的发展为本，以能力培养为重”，其理论基础是建构主义学习理论、实用主义教育理论和发现学习理论。为学习者设定特定的情境，开展小组合作探究，共同解决实际问题，完成特定任务，从而培养学习者解决问题、合作探究的能力，促使其思维向高级方向发展。

一、回归知识的本源——以新知的生长点设计项目

如：养花学测量（二上厘米的认识）

二年级上册要学习厘米的认识，以给学校的公共区域培育绿植为驱动性问题，让学生学习培育水养菠萝花，一个一次性杯子，一个菠萝叶，一星期测量一次叶子和根须，学生记录测量结果，并写发现与收获。

让学习融入……