黄自积

摘 要：地理是学生初中学习中的一项重要科目，而研究性学习模式在地理教学中的应用，对提高学生的地理学科素养、观察问题及解决问题的能力具有极大的推动作用。因此本文通过对初中地理教学现状进行分析，总结出其中存在着教学观念陈旧、学习方法缺失、缺乏地理情景等问题。并说明了研究性学习模式对初中地理教学的促进作用。

关键词：新媒体 初中地理 研究性学习模式

引言

在新媒体视域下，初中地理教学活动进入了新的发展阶段，通过利用新媒体中的教学资源，丰富了地理教学的教学方法。而研究性学习模式的提出，更是为教师提供了新的教学思路，帮助教师重新认知地理教学。并且教师在构建研究性学习模式的过程中，充分激发了学生的地理学习兴趣，促使学生在地理学习过程中，充分发挥学习自主性，认真学习地理知识，不仅完成了学习目标，也提升了地理学习效率。[1]

一、初中地理教学中存在的问题

1.教学观念陈旧，教学方法落后

通过进行地理教学活动，指导学生掌握地理知识，不仅能够完成地理教学目标，还能够让学生在生活中，使用地理知识帮助自身。但在地理教学中，存在着一些问题，影响地理教学的展开。首先，在地理教学过程中，教师受到应试教育观念的影响，过于注重对学生地理学习成绩的提升，而忽视学生在地理教学中的地位。并且由于受这种教学观念的影响，教师在开展教学活动时，也不注意在教学过程中对学生的引导，降低学生的地理学习兴趣。……