衡文斌

【关键词】 思想品德教学；生活化；教学资源；主题活动；动态生成

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0121—01

初中思想品德课要求关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展。教师要想较好地贯彻新课程的这一理念，就必须联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，创造性地使用教材，及时把社会发展的新信息、科学技术新成果及学生生活中的新问题和现象等吸收到课程内容中来，以不断提高思想品德教学的针对性、实效性。

一、整合教学资源，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过，源于生活的教育是最无痕的教育。运用新的教育理念整合生活化的教学资源，促进每一个学生的发展，使他们不断完善、健康成长，这是教育的根本。因此，教师应学会关注学生的需要，以社会生活中蕴含着的丰富教育因素和学生的校内外生活作为教学内容进行整合，从学生生活入手，创设生活情境，引导学生亲身经历，把品德养成教育融入学生的日常生活之中，引导他们在生活中学习，在生活中体验，在生活中悟理、内化，最后变成行为习惯。 如在七年级“珍爱生命”一课教学中，笔者引入了“2013年，我省某校一名高一学生因与同学陈某发生口角，引发肢体冲突，在返回宿舍途中突然晕倒，再也没有起来” 和“2015 年10 月，四川某小学晚自习下课时，在学生下楼过程中电灯突然熄灭，一学生恶意高喊‘鬼来了，从而引发混乱， 造成推挤叠压，导致40 多人伤亡”的案例，并与学生进行讨论，让学生明白，生命是顽强的，也是脆弱的。……