杨晓慧 杨俊

摘 要：随着社会的不断发展，任何的教育体制改革都会面临着改革与评价体系之间的矛盾，改革行动者与改革之外的评价者之间的矛盾，而这些矛盾也正是“新基础教育”从开始实行以来所面临的困难和问题。为了有效解决矛盾，“新基础教育”采取了将评价实行于所有的改革的探索与与实行之中，使具有评价权利的评价者能够对实际问题有所了解，加强对课程教学改革的认识，同时也使改革者能够融合评价进一步深化课程教学改革。使教学改革成为课堂教学评价的重要的实践资源与材料，并将课堂教学评价成为教育改革的重要组成部分，相互融合、相互支撑。

关键词：“新基础教育” 课堂教学改革 实践

一、对于“两类”改革之间的关系的探究

怎样来对课堂教学改革进行评价，是“新基础教育”从一开始就面临着的严峻的问题。为什么说其严峻呢，因为对教学改革进行评价在一定程度上阻碍、抑制了教师对教学的改革行动，导致教师在实行改革前顾虑太多：改革的过程中，学生学习成绩下降怎么办？由于改革导致的学生积极性过高产生的課堂纪律乱怎么办？以及教学改革之外人员的评价，教师职称、教师荣誉等问题也是其进行评价的标准。特别是面临关系到学校社会地位、名声荣誉、经济效益等方面的可能出现的实际情况，这些都是我们无法直接进行有效解决的。

在实际生活中，任何的教学体系改革都会面临着改革进程与当前所固有的评价标准之间的矛盾、改革推动者与实验之外的评价者之间的矛盾。……