闫兆影

摘 要：小学时期学生的思维认知正处于启蒙阶段，对于事物仅有模糊的理解能力，缺乏明确性的体验与感受，无论在知识的累积上还是社会价值观念的形成上，都需要教师做好“指明灯”式的辅助工作，基于学生的认知水平提高其思想境界，小学道德与法治教学的有效性实现，需要教师将局限于书面成绩上的眼光延伸开来，着眼于学生的未来发展，结合现代社会对人才的需要，从各个角度激发学生的潜在能力，转变教学角色，改变学生被动的求知局面，在课堂上导入多元化的元素激趣，用正面积极的知识与行为，引导学生逐步形成正确的荣辱感与价值观念，不断钻研渗透道德与法治教学内容，促进学生身心的健康发展。

关键词：提升 小学 道德与法治 课堂 教学 有效性

道德与法制是新课改变革下，在素质教育中起到关键德育效果的组分，小学教师应构建与学生互通的有效平台，真正了解学生的心理诉求，避免主观臆测下课堂拓展元素超乎学生的认知范畴，使得学生迫于压力感学习，教师应依托教材文本，创建轻松、自由、平等的互动空间，学生能够有足够的时间独立思考，在道德与法治上逐渐以多维视角看待问题，迁移教材中呆板的知识到实际利用中，实现学以致用的教学效果。

一、突出学生主体

小学生面对社会问题通常抱以简单、纯净的想法，教师在道德与法治的教学中，与学生之间必然存在年龄与阅……