王惠健

摘 要：传统小学古诗词的教学中，以死记硬背为主要的学习模式，大量填鸭式的诗词记忆，使得学生倍感压力，且在古诗词的不断累积中，学生容易学新忘旧，或者造成同类化古诗词之间的混淆，难以巩固记忆，古诗词的阅读中学生“知其然而不知其所以然”，对古诗词的理解只能停留在浅层面，现代化的古诗词教学，应贯彻落实新课改的教育理念，在古诗词教学中导入新鲜的元素，并拓展古诗词的周边知识体系，让学生领会古诗词的形成过程，通过多元化的对比形式记忆同类或者异化的古诗词内容，以比较阅读的技巧提高古诗词的基础夯实度，提高古诗词教学的质量。

关键词：小学 古诗词教学 比较阅读 应用分析

古诗词中蕴含着古人丰富的智慧，其中包含多重的哲理，学生在古诗词的深入浅出探究中，逐渐通过古诗词获得情感的熏陶，古诗词不仅填补了学生的认知空缺，有序的填充了学生的文学素材库，同时对于学生的精神指引有着潜移默化的教育效果，教师应提炼出契合小学生不同年龄阶段理解水平的古诗词内容，使得学生都能“跳一跳、摘桃子”，在古诗词的记忆与理解中获得内心的满足，从而建立古诗词的学习信心，通过古诗词以点带面促进语文阅读能力的提高，实现素质教育的目的。

一、对比古诗词的同类规律

古诗词的比较阅读法顾名思义就是以同类化归纳，异质化区分的形式，让学生短时间……