刘颖婕

【关键词】 数学教学；探究；情境；合作；交流

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0113—01

随着素质教育的推进，当前教学更加注重培养学生的能力，探究能力就是其中一种。注重探究教学能够让初中数学课堂更具有灵活性，能够有效激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生提高学习能力及数学知识水平，进而提升学生的数学综合能力。那么，如何在数学教学中实施探究教学呢？

一、创设情境，培养探究兴趣

良好的教学情境是教学成功的基础，因此教师作为课堂教学的引导者和组织者，要精心設计教学情境，点燃学生的学习热情，培养学生探究的兴趣。

例如，教学“勾股定理”时，首先教师向学生介绍关于勾股定理的知识：勾股定理是古希腊数学家毕达哥拉斯发现的，西方国家称勾股定理为“毕达哥拉斯”定理。我国著名的《算经十书》中最早的一部是《周髀算经》，书中记载有“勾广三，股修四，径隅五”，作为勾股定理特例出现。之后，教师可以根据教学内容设计问题情境：甲船以10海里/小时的速度从港口向北航行，乙船以20海里/小时的速度从港口向东航行，同时行驶3小时后乙遇险，甲调转航向前去抢救。船长想知道两地间的距离，你能帮忙算一下吗？实践证明，这样创设情境，能够在较短时间内激发起学生的好奇心和求知欲，改变学生的学习状态，让学生全身心地投入到探究、学习中去。

二、自主探究，构建新知

动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，在教学过程中，教师要引导学生自主探索，将课堂的主动权交给学生，从而提升学生的自主探究能力，进而打造高效的初中数学课堂。……