蒋宜吉

【关键词】 数学教学；问题情境；依据；策略

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0111—01

问题情境是素质教育背景下适合小学生学习心理，也适合小学课堂的一种教育教学方式。尤其是小学数学课堂，有效创设问题情境，一能活跃课堂气氛，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习热情；二能拓展学生思维，启迪学生智慧，培养学生独立思考的能力，使学生能在学习中发现并提出问题。下面，笔者经合自己多年的教学经验，就问题情境的创设，谈谈自己的看法。

一、创设问题情境的学情依据

1. 根据学生的知识基础。教师要充分了解学生的知识基础，在教学中创设有效问题情境，以调动学生的学习热情，帮助学生实现知识衔接、迁移，达到理想的学习效果。例如，在教“异分母分数减法”的时候，笔者先带领学生复习同分母分数减法——“分子相减，分母不变”，然后让学生尝试计算“1/4-1/5”。学生根据学过的分数减法的计算经验，发现同分母分数减法法则不适用于异分母分数减法。这样就引发了学生的认知困惑，这时，进行新知识的传授，不但让学生有了新旧知识衔接的准备，而且唤起了学生的学习欲望，使接下来的学习变成了学生的内需。

2. 结合学生的心理特点。小学生由于年龄的关系，活泼、好动、定力不足，在课堂上总是没有足够的耐心专心听讲和认真学习。为了增强学生的学习效果，教师要针对小学生的这些心理状况创设问题情境，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性，使学生始终保持在情绪高涨的状态中。……