冉继红

摘 要：合作学习模式是现代教育过程中的精髓，学生通过开展合作学习，能调动参与学习的积极性，在更好地实现教学目标的同时，培养了合作意识和创新思维。当前农村中很多地区还并没有深入落实新课程理念，部分小学数学教师在应用合作学习模式时存在很多问题，教师应该从科学引导，合理分组、明确合作目标、优化合作内容等方面入手，充分发挥合作学习的教学价值。本文主要论述了新课程理念下农村小学数学合作学习的策略，以供参考。

关键词：新课程理念 农村 小学数学 合作学习 问题 策略

在当前新课程改革深入推进的背景下，越来越多的人关注教师教学方法的运用，其中合作学习就成为了一个新的教学亮点，对促进教学质量的提高很有帮助。但是经过调查发现，在很多农村小学数学的课堂上，合作学习只是有其形式却无实质，存在着分组分工不合理、学习目标不明确、合作内容设置不科学等问题，这样的小组讨论缺乏有效性，学生参与积极性不高，为此需要教师深入把握合作学习的内涵，进行进一步的改进和优化，以促进教学效率的提升。

一、农村小学数学合作学习存在的主要问题

1.分组随意，分工不明确

许多教师认为只是学生挪动座位，将课桌摆成一定的合作学习形式就是合作学习。不管学生性格、家庭背景及情感體验不同，也不管优等生和学困生的差异，便盲目、勉强的合作。有的小组合作学习成了优等生表现才能的舞台，其他学生保留着农村学生特有的胆怯和羞涩，成为旁观者没有参与的机会。……