陈华琴

摘 要：动手实践、合作交流和自主探索是小学数学学习的主要方式，实际教学中，有些教师狭义地理解了小组合作学习的含义，把合作学习陷入了误区：忽视教师主导作用，走入片面追求自主学习、合作探究的误区；忽视教学内容和真正意义上的全员参与，走入一味强调小组合作的误区；忽视学生思维的深刻性，片面追求学生思维的活跃性。

关键词：合作探究 忽视主导 思维深刻性 及时反思 活学活用

数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学活动中，凡是学生能够独立思考的问题教师不要暗示；学生能够探究得到的知识教师不要直接告诉；学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关的数学知识。

当前，广大教师正在改变老一套“静听”式的教学模式，努力实施这种以人为本的、又注重培养学生求异思维和发散思维的教学模式。课程改革的新思想正一步步融入每个教师的实际行动中。下面谈谈我的一些思考：

一、忽视教师主导作用，走入片面追求自主探究的误区。

教师是学习活动的组织者和引导者。学生在现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动获取知识培养能力。……