王永华

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）中指出幼儿教师要尊重幼儿在游戏和学习中的主体地位。因此，绘本阅读教学过程中，我努力践行《指南》所提出的教育理念，以转变教与学的方式为突破口，积极组织幼儿进行小组合作，在绘本阅读教学中通过与小伙伴讨论的形式进行绘本阅读。下面我结合教学案例与大家分享通过合作讨论的形式开展绘本阅读教学以提升绘本阅读教学有效性。

关键词：绘本阅读 合作形式 幼儿园

本文通过绘本教学的实际课堂例子来讲述绘本对于幼儿课堂教育的帮助。

一、通过小组合作形式，激发幼儿学习兴趣

在一次绘本“读图”为主题的绘本阅读课堂上，为了引发幼儿参与绘本阅读教学的动力，提升绘本阅读教学效果，我把班里的幼儿分成几个小组，通过合作讨论的形式进行绘本阅读。我参加了第一小组合作讨论的过程，下面把课堂实录分享给大家。[1]

老师：孩子们，这节课，我们从“赏图”开始。请大家以自己带来的绘本为例，可以介绍封面、封底、扉页、环衬，也可以介绍正文的图片。请大家开始吧，谁发言最多最后有奖励哟！[2]

组长：我手里有一本《小心大野狼》，封面上有两只大野狼，还有一个手拿故事书、瞪着惊恐的大眼睛的小男孩……通过封面我能猜到正文故事发生在这个小男孩和两只大野狼之间……

生二：我的绘本名字叫《我要变成一只喷火龙了》，因为我爱生气，所以妈妈为我买了这本书，它时刻提醒我：还是不要生气的好。