摘 要：小学生学习数学是难是易，若以抽象法教抽象的数学，则难学。若化抽象为形象，则增添了趣味性，会激发学生的学习兴趣。

关键词：数学；激励艺术；学习兴趣

素质教育是“以学生为主体”的教育，强调遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。

一、 自制教具活动

教具具有形象性，趣味性，让学生做一些简单的教具，则更富于趣味性。先启发，后实施。如先在黑板上画一个熊猫抱钟的画，就突出了钟的形象感。然后让学生各自准备一块厚纸板，用圆规画出一个圆，再把圆分成十二等份。写1至12个数字，在圆的边沿把每一个小时之间分成五份，作为分的刻度。用笔画好后，再用厚纸剪出时针、分针、秒针。虽然不能佝真实的钟那样，能转动秒针，分针、时针就会动（因为没有传动装置），而是模型，但对小学生来说，已经引起了对钟的认识与好奇。因此作为兴趣起点，再教钟的知识，就不那么抽象了。因为此时对钟面构造已经有了深刻了解。

二、 游戏教学

小学生的兴趣持续性差。应常常变换方式进行兴趣激发。游戏就是其中之一。

游戏教学例一。先展示一幅大型挂图，图上画一棵苹果树上结满了红苹果，一只小袋鼠在树旁站着，小袋鼠仰头望着苹果，这个有趣的情景也把学生的注意力吸引了。老师说，我这里摘了苹果放在抽屉里。谁当小袋鼠，拿一个苹果，苹果上贴了一道题，谁解答对了题，谁就可以得到苹果。小手纷纷举起来了，老师抽了一个同学上去拿苹果。……