摘要：伴随着新课程改革、素质教育的全面推进和实施，构建高效和谐的课堂成为当今教育界的一项重要任务，如何在最短的时间内适应新课程改革发展的趋势，努力解决课堂教学中的不协调、不和谐现象，已经成为摆在广大一线教育工作者面前的一个亟待解决的重大问题。作为高中数学教师，要以积极的心态面对课堂教学的种种状况，采取有效的教学措施，进行课堂教学的整改和规范，调整教学步骤，安排科学的教学环节，引发学生对数学知识的主动思考，从而促使和谐课堂的顺利达成。

关键词：高中数学；教学；和谐课堂；构建

传统的课堂教学一直以来深深地影响着师生和谐关系的构建和形成，严重阻碍着课堂教学质量的提高，在教学改革的进程中，广大的一线教育者总感觉行动比较迟缓，学生的学习积极性不高，课堂参与度比较低，与教师之间的关系也比较的僵化，导致学生的学习效率始终提不上去。面对这些实际存在的状况，高中数学教师，彻底打破应试教育的影响，改变自身课堂主角、高高在上的地位，变革灌输式的教学模式，扭转学生被动学生的窘迫状况，实施科学的教学方式，建立合理的教学过程，布置快乐的问题情境，建立宽松自主的学习空间，营造愉悦温馨的学习环境，努力提高学生的数学思维能力，全面发展学生的数学应用能力和实践能力，从而为构建和谐课堂奠定坚实的基础。本文，结合高中数学教学的实际，就如何构建和谐课堂提出如下建议。

一、 建立和谐温馨的师生关系，为构建和谐课堂打下良好的基础

课堂教学是师生共同参与、主导的，师生之间的关系对于和谐课堂的构建，产生积极的影响，只有把师生之间的关系处理好，教师才能教得顺心、学生才会学得开心，教师才会向学生传授更多、更精湛的学科知识，而学生才会开开心心、快快乐乐地进行学科知识的学习，唯有这样的课堂才能深深地吸引着师生共同关注的目光。因为和谐高中数学课堂的核心是人与人之间关系的和谐，师生关系是数学课堂中最根本、最重要的人际关系。良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。在数学教学活动中，教师应尊重学生，平等地对待每一位学生，教师应把学生看作平等、独立的个体，有尊严的人，要包容学生的缺点和错误，特别是对于那些“学困生”，不要戴“有色眼镜”看待他们，不要对他们不理不问或动不动批评，而应多给予一些关怀和指导，多与他们进行一些心理和情感的交流，久而久之，教师的态度便会潜移默化地影响到这类学生的行为准则和思想观念，进而转化为他们学习的动力。

二、 实施教学内容和教学方式的融合，为构建和谐课堂提供可靠的保障

新课程标准倡导教学内容和教学方式、方法的密切结合，达成一定的默契，两者之间巧妙地穿插于课堂教学的各个环节、各个过程中，深刻地影响着课堂教学形式的转变，以及学生学习主动性的发挥，从而为构建高效、和谐的课堂，提供坚强的后盾，让和谐课堂的构建落实到位。然而在传统的高中数学教学模式中，教师往往过于依赖教材，对数学知识的讲解基本是照抄照搬课本，绝大部分的时候都是教师表演，学生看戏。而且由于数学的学科特点，教学内容往往枯燥、机械，不像文科的课堂那样容易调动学生的学习兴趣，这样的课堂气氛沉闷，缺乏师生互动，不能形成和谐的“教”与“学”的关系，教学效果往往不尽如人意。新一轮课程改革要求教师能根据学科知识体系、学生身心发展规律、现代社会生活和科技发展的需要，主动地、合理地、创造性地设计教学内容和策略，通过活化教材，创设能引导学生主动参与的教育情景。这就需要教师结合教材内容和学生身心發展的特点，探求切合实际的教学方法，打破传统的课堂教学模式，代之以多样化的课堂教学模式，运用启发式教学、探究式教学等学习方法，打造多维立体的和谐课堂。

三、 营造理论与生活密切结合的氛围，为和谐课堂的构建创设健康的环境

和谐课堂的构建不是一个简单的教学过程，而需要广大的教育者潜心研究与之相一致的良好氛围，充分突出理论与实践的密切贴合，营造宽松、温馨的和谐氛围，让学生在课堂上敢于发表个人的看法和见解，提出与众不同的观点，从而为和谐课堂的构建，创造出一个温暖、积极向上的学习环境。因为创建和谐的课堂范围，重要的是让学生有个好的心情。学生的心情不好，何来和谐的课堂范围？造成学生心情好与差的因素很多，其中，教学与学生生活结合的程度是一个不可忽略的因素。与学生的生活结合得紧密，学生的心情就好。我们学校的毕业生有照相留念的习惯。我在教学“排列组合”时候，有意与毕业照相联系在一起。“假定现在是你们毕业的时间，你们一个寝室的6个同学想在我们南山中学的大门前合影留念。请大家使用我们学习过的排列知识计算一下，如果6个人站一排，能够拍多少张不同的相片，如果站两排能够照多少张不同的相片？”一谈到毕业照相，大家精神头就上来了，七嘴八舌地讨论开了。照相是他们生活中经常做的事情，以前从没有考虑过能够照几张不同相片的问题，现在要研究它，他们感到对自己的生活有益，实用性心理驱使他们积极参与到课题研究之中，使他们产生一种愉悦的心理。

总而言之，和谐课堂的创建是一个漫长的教学过程，不是一朝一夕就能达成的，需要高中数学教师，利用上述方式，想尽一切办法营造和谐、温馨的课堂氛围，不能把和谐课堂的构建看作是一件简单的事情来抓，而要真正把握和谐课堂构建的发展方向，开设各种形式的有效教学，从而促使学生综合素养的和谐、稳定、健康的发展。

参考文献：

[1]李文斌.浅谈高中数学教学中如何构建高效的和谐课堂[M].宁波出版社，2016（09）：88-89.

[2]林树明.新课程标准下如何打造和谐愉悦的高中数学课堂[J].数学教学通讯，2017（11）：25-26.

作者简介：

杨冬苹，重庆市，重庆市秀山高级中学。