摘要：小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，这一阶段学生学习习惯的培养对学生将来的数学学习有着重要影响，因此，作为小学数学教师，要在充分了解小学生特点的基础上运用多种方式培养小学生的数学学习习惯。结合数学学科应用性强、逻辑性强的特点为学生安排恰当的练习和学习内容，使学生在学习过程中逐渐养成基于数学学习的良好习惯，为学生今后的学习开展打下良好的基础。本文就小学数学学习习惯的培养进行了分析论述，提出了一些个人的意见和建议，一家之言，仅供参考。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

小学数学在小学生的学习内容中占有重要位置，当前的小学教育过程中，对教学成绩的关注仍然是排在首位的，这就导致教师在教学过程中以成绩的提高作为最重要的教学目标，对学生其他方面能力的培养往往比较忽视。这种教学方式直接导致学生在学习过程中细节方面的问题层出不穷，其中，在学习习惯方面表现出的问题甚至直接影响到了学生的学习效果。许多学生存在着一些不良的学习习惯，比如书写潦草、审题不仔细、做题马虎等，这些不良的学习习惯不仅影响到当前小学生的学习，也会在小学生的成长过程中成为阻碍他们学习进步的巨大障碍，因此，作为小学数学教师，应当注重学生良好学习习惯的培养，将其作为一项重要的教学内容在教学活动中贯彻和实施。具体说来，可以从以下几个方面著手。

一、 培养学生认真听讲的习惯

在教学中常常会出现这样的现象：上课的时候，学生跟老师嚷嚷得挺热闹，做作业的时候却发现老师讲的东西自己都没听明白，作业完成起来也很困难。造成这种现象，一方面是学生的原因，上课思想开小差，没有认真倾听和思考老师的讲解；另一方面就是老师的问题，对于不认真听课的学生没有及时地发现和制止，只顾完成自己的教学任务。自古以来，培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，认真倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正，必要时还可给予适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，会对其人生产生不可估量的作用，会对其全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处世，学会了关心，也学会了与他人合作。

二、 培养学生认真解题的习惯

有许多学生在解题环节出现问题，并不是因为不会解题，而是由于在解题环节粗心大意，比如没有认真审题，造成读题不清；或者解题时运算马虎，造成运算错误；或者缺乏验算的习惯，没有及时发现自己解题中的错误。因此，教师在解题训练过程中要具有针对性地培养学生认真解题的习惯。首先要注重学生培养良好的审题习惯，审比较难的题目时，能每次做到画出题目的已知条件，这样才能使他们更好地注意题目的关键，方便他们理解数量与数量之间的关系，同时也防止他们看走眼看花眼。如果不注意良好审题习惯的培养，解题的正确率会大大下降。解题习惯要从两个方面培养学生。（1）充分利用练习本。要让学生养成使用练习本、草稿纸的习惯。答题的正确率主要是看计算的正确率。打草稿是计算的必需步骤。所以要经常引导强调要求学生注重练习本和草稿纸的使用，帮助学生养成良好的动手习惯。（2）培养学生正确规范的书写习惯。小学生由于注意力发展的水平的原因以及审美水平较低，书写常会出现笔误或不规范的书写方法。检查解题的最后一个环节，反思检验的内容包括：（1）是否深入理解题意，分析过程是否准确。（2）解题的过程是否完整。（3）计算结果是否正确。

三、 培养学生思考与合作的习惯

数学学习过程中，学生思维习惯的培养是一项重要的任务，这就要求教师注意引导学生遇到不会的数学问题首先要学会独立认真地思考，通过思考理清题目的思路，在此基础上分析问题的解决方式，从而逐渐培养基于数学学习的思维方式。要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学教材上“整理与复习”中的开放性题目○=12，14=○时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要给学生留足够的思考时间。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会，鼓励大家敢说。

总之，在小学数学教学过程中培养学生的数学学习习惯，可以有效地提高学生的数学学习效果，为学生的数学思维养成和数学学习能力提高打下良好的基础。习惯培养的过程并非一朝一夕，作为数学教师，要注意结合教学内容在教学过程中渗透习惯养成的方式方法，使学生在潜移默化的过程中逐步养成良好的数学学习习惯，从而更好地促进小学生的数学学习进步和发展。

参考文献：

[1]王吉宏.良好的学习习惯在小学数学教学中的培养[J].新课程学习（基础教育），2016（07）.

[2]余杨娟.浅谈数学教学中学生学习习惯的培养[J].数学大世界（教师适用），2016（07）.

作者简介：

秦军，重庆市，重庆市石柱县思源实验学校。