摘要：由于数学知识具有较强的抽象性，小学生受形象思维的影响理解抽象化知识内容时稍显困难。故此小学数学教师需要帮助学生建立一定的数学思维，着重培养小学生的数学思维。数学思维是学生消化数学知识的基础，对小学生后续的学习发挥着不可替代的重要作用。本文将主要阐述培育小学生数学思维的重要意义，进而提出如何在小学数学课堂中培育学生数学思维的具体途径和对策方法。

关键词：数学思维；小学数学；课堂教学；对策方法

一、 前言

小學数学的教学内容相对简单，教师的教学目标除传授基础数学知识外，应重视学生数学能力、数学思维的培养，将培育学生数学思维列为主要的教学目标。但实际上，部分数学教师都遗漏了数学思维的培育教育工作，从而影响了学生的综合发展。

二、 培育小学生数学思维的重要意义

（一） 促进学生数学能力的提升

数学思维能够影响学生在课堂中的学习效率，消化数学知识的速度以及综合能力的提升。面对抽象化的知识内容，小学生往往难以理解其核心内容。主要原因是小学生的自身能力不健全导致，学习能力和理解能力不足。其次，小学生在日常生活中接触的事物范围较少，教师和家长在开展教育时习惯性使用形象思维进行表述，导致小学生看待事物和问题时，也使用形象思维进行思考，从而当面对抽象的数学知识时，学生则容易走进学习误区。要培育小学生的数学思维，帮助学生建立逻辑思维和抽象思维，使学生在面对新知识内容时，在教师的引导和点拨下快速找到突破点。进而延顺思维路线对学习内容开展深入的探究和分析，最终消化知识，掌握知识。

（二） 加深理解知识内容

在以往的小学数学课堂教学中，教师使用单一的教学手段开展课堂教学。只是将教材内容进行浅层讲解，随后便要求学生对知识内容进行记忆。部分学生甚至没有理解知识内容的具体意义和演变过程。学生在没有方向指引的情况下不知道该怎样学习。这样不仅不利于学生学习数学知识，且严重影响了小学生学习数学的兴趣。而数学思维即是学生学习数学的方向标，能够帮助学生指明学习方向。当学生具备数学思维时，能够运用数学思维来思考知识问题，对知识内容具有更深层次的理解。进而改善小学生对于数学学科的学习态度，体会到数学知识的乐趣所在。

三、 培育小学生数学思维的具体途径和实践对策

（一） 重视与生活实际相关联

小学生的认知范围相对狭窄，绝大部分都与生活事物相关。而数学知识内容存在一定的抽象性，且小学生并不具备数学思维能力，从而导致学生在理解数学知识时具有一定困难。故此，小学数学教师应结合学生的实际情况和能力水平开展数学思维的培养。首先重视与生活实际相关联，借助小学生对于生活事物的熟悉开展思维培育工作。以具体事物举例，促进数学知识由抽象化向形象化、具体化转变。进而降低知识的理解难度，使小学生快速掌握知识内容。

教师也可以组织实践活动，让学生通过亲身经历加深个人体会。从而形成数学思维，提高自身的思维能力。例如在教学《统计表和条形统计图》这一内容时，教师可让学生统计自家与邻家的水费电费的使用情况，分析每个月的水资源使用和电力使用，进而促进学生数学思维的形成。同时帮助学生树立节约环保的意识，避免浪费，无形之中渗透了德育教育。

（二） 积极引导学生

小学生刚刚开始接触数学知识，在数学思维的培育上都存在大片的空白。故此，需要小学数学在教学的过程中，积极引导学生，侧重培育小学生的数学思维。教师应结合小学生的学习特点和心理变化规律，开展针对性的课堂教育。小学生的好奇心较强，对新鲜有趣的事物都具有强烈的兴趣和探索欲。教师应以学生这一特质为出发点，使用多媒体设备为学生丰富课堂教学内容。借助多媒体多元化的表现形式吸引学生的课堂注意力。从而最大化发挥学生的个人想象力，培育学生的数学思维。其次，教师也可以设置一定的开放性习题。设置一定的数学问题，引导学生根据问题开展思考。在不断思考的过程中，逐渐形成数学思维。

（三） 强化师生之间的交流

鉴于数学学科的特质特点，需要小学生具有一定的思维能力和观察能力。培育学生的思维能力则需要教师在教学中根据学生的表现和反应进行引导，帮助学生发现自身的错误。故此，教师应强化课堂中师生的交流。师生之间的交流可分为课堂中与课后交流。课堂交流主要以课堂提问为主，教师通过学生对问题的回答了解学生的学习情况，判断其思维的出发点。进而便于教师快速调整教学方式，促进学生数学思维的形成。课后交流则属于教师与学生一对一的交流，与学生进行深入沟通，深入了解学生的个人想法。结合学生的情况，教师给予其正确的教学指导，加速构建学生的数学思维。

四、 结论

总而言之，数学思维对于学生来说至关重要。小学数学教学是帮助学生建立数学思维的黄金时期，教师应意识到自身的重要责任和义务，在教学过程中重点培育学生的数学思维，最终提高课堂教学效率，促进小学生的全面综合发展。

参考文献：

[1]邹绮云.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中华少年，2018（07）：46.

[2]田静.简析小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2016（36）：86.

[3]付学凤，曲春会.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中华少年，2015（27）：136.

作者简介：

康学为，安徽省天长市，天长市西湖小学。