摘要：随着我国教育改革的不断发展，学生自身学习能力的培养受到了教育界的广泛关注，而农村小学高年级学生写作能力作为其学习能力的一部分，是学校语文教师需要重点关注的问题。本文对农村小学高段学生写作能力的培养现状进行分析，并对相应的培养对策进行探讨，进而让学生的写作能力得到提升。

关键词：农村小学；高段学生；写作能力；培养

语文教学是小学教学的重要内容，而在高年级语文教学过程中，怎样提升学生的写作能力是教学重点。写作能力的增强不仅可以提升学生的阅读、理解能力，还能够提升学生的分析、思考能力。因此，农村小学语文教师在实际教学过程中，需要重视对学生写作能力的培养，以促进学生的全面发展。

一、 当前农村小学语文中作文教学现状分析

虽然我国素质教育得到了有效落实，但是传统教育思想依然还存在相应影响。在传统的小学写作教育过程中，教师普遍会按照命题方式对学生的写作范围与形式进行固化，部分教师会在课堂教学过程中对相关“范文”进行选择或者是让学生进行阅读，并让学生开展模仿写作，甚至还有教师直接让学生对相应范文进行背诵，这样严重影响了学生自身思维的良好发展，作文内容如出一辙，毫無特点可言。所以说传统的教育模式对学生的创造力造成了严重限制，让学生的各项学习变得十分被动。而想要对这种不良局面进行扭转，就需要教育工作人员抛弃传统的写作教学理念，重视对学生自身能力的培养，不仅需要在学校教学中，还需要在日常生活中重视对学生写作能力的培养。

二、 农村小学语文教学中提升学生写作能力的途径

（一） 提升学生的写作兴趣

由于受到应试教育影响，学生在学习中只会想到怎样对考试进行应付，提升考试成绩，完全缺失了对学习的渴望以及自主性。所以想要对小学高年级写作教学进行有效开展，显著提升学生的写作能力，就需要对学生的写作兴趣进行激发。教师在实际教学中可以以当地的生活环境以及文化特点为依据，在相应要求下让学生对自身感兴趣的人、物、事进行描写。有了对学生具备吸引性的话题，就可以轻而易举地对学生自身的主观能动性进行调动，显著提升学生的学习效率。此外，恰当的表扬与鼓励可以为学生的写作学习提供良好动力，显著增强学生的认同感，让学生更加渴望在学习中得到教师的赞赏和鼓励。

（二） 提升学生的阅读能力

在实际教学过程中，教师需要引导学生在书海中进行徜徉，不断受到文化熏陶，以对大量知识进行有效储备。杜甫诗中有：“读书破万卷，下笔如有神。”如果学生在日常生活中懂得积累，时常进行阅读，那样脑海中必定有写不完的内容。茅盾曾说过：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”所以教师需要引导学生对课内、外书籍进行阅读，这样可以让学生自身的视野变得更加开阔，明显提升其写作热情，增强学生的语文综合能力。此外，还可以对学生的语言、素材进行丰富，并帮助学生对相应的写作规律进行掌握。但是学生阅读能力的培养是一项长期任务，需要师生之间的长期合作以及积极参与。而在写作教学过程中，教师可以先对学生的鉴赏能力进行培养，指导学生对教学材料中重点文章进行反复品味，记录精彩片段。以各种类型文体所具备的特点为依据，对阅读重点进行标出，对阅读方法进行有效教授，对教学材料范本进行有效利用。定期地对相应必读书目进行推荐，引导学生对优美文章进行欣赏，鼓励学生做到持之以恒，在日常闲暇时间中对文章进行阅读，不断地进行积累。这样不仅可以对学生的写作能力进行培养，还可以提升学生的综合能力。

（三） 在学习中不断积累

语文学习作为一种语言学习，其学习主要是掌握以及应用，将原本不是自己的东西转变为自己能够使用的。所以学生在实际学习过程中需要不断地进行积累，并在写作中进行灵活应用。而想要在语言学习中对词汇库进行建立，就需要：第一，进行有效阅读，教师在教学中引导学生对书刊、书籍进行阅读，并对读书笔记进行有效记录，对优美、良好的词语、句子进行摘抄，从而在阅读中不断地进行积累；第二，在实际生活中进行积累。在日常的生活过程中，引导学生善于对大众口中的鲜活语言进行捕捉，通过日积月累，学生必定会在写作过程中妙笔生花。材料作为文章的血肉，在实际教学过程中，教师需要引导学生在日常学习、生活中对素材进行积累，这样可以让学生在写作过程中下笔如有神，脑海中有用不完的内容，显著提升学生的写作能力。同时思想观点作为文章的灵魂，如果文章不具备明确的思想观点，就表明作者不具备较深思想。所以教师在实际教学中，需要对学生的思考习惯进行培养，并随时对思考结论进行记录。只要在日常学习、生活中进行有效积累，写作思路就会源源不断，并且可以帮助学生对自身思想进行充分表达，这样还可以让学生的作文具备十分鲜明的个性化。

（四） 对学生进行情感教育

在小学高年级语文教学过程中，怎样对学生的写作能力进行培养是教师需要重点关注的问题。而对学生进行有效的情感教育，让学生情感变得更加丰富，从而对学生的写作能力进行培养。小学高年级阶段学生的价值观、世界观正逐渐形成，对周边的人与事都具备了明确的个人看法。所以对此阶段的学生而言，对学生的情感认知进行培养有着十分重要的意义。在教学中引导学生对周边的花、草、树、木、人、物进行用心感受，并将所产生的真实感受转化为情感在实际写作中进行有效应用，让学生对自身的想象力、创造力进行充分发挥。这样能够帮助学生对周边事物所具备的特点进行有效把握，并在写作中对自身感受以及观点进行融入，从而让学生的写作能力得到有效培养与提升。

三、 结束语

综上所述，农村小学高段语文教学过程中，想有效提升学生的写作能力，就需要教师对自身的传统教学理念进行变革，不再只盯着学生的考试成绩。以对学生综合能力的培养为教育目标，在实际教学中对全新的教育方式进行有效应用，并与学生的身心发展特点进行结合，确切对学生的写作能力进行培养。

参考文献：

[1]王开胜.如何培养农村小学生的写作能力[J].新课程导学，2015（11）.

[2]高晓松.浅析如何培养农村小学生的作文能力[J].新校园，2016（10）.

作者简介：

邓宇，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县罗汉镇旧屋基小学。