袁冰樊

【摘要】在新课程教学改革背景下，小组合作学习作为一种新的学习方式受到大力倡导和更大范围的应用实验。笔者通过学习，结合自己的教学实践在小学语文古诗文阅读教学中应用合作学习的几种尝试，志在提高学生学习古诗文的兴趣，提高教学质量。培养学生学会合作的能力，适应当今社会发展的需要。

【关键词】小组合作学习；小学语文；古诗文阅读教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

把突出学生主体性的小组合作学习引入古诗文阅读教学中，改变老师讲学生接受的传统模式。充分发挥学生的个性，使课堂活跃起来，激发学生的学习乐趣和兴趣。笔者将结合教学实际，谈谈小组合作在古诗文教学中的导入、朗读、翻译、生活实践等方面的运用及效果。

一.立足学生生活经验创设阅读情境，营造合作氛围

认知学习理论在运用于课堂教学实践时，强调要根据学生已有的心理结构创设问题。考虑学生原有的生活基础，并努力在学生生活与文章之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有建构的基础和探究的动力。如在教学语文S版六年级下册《古诗三首》 时，这三首诗都是讲述诗人送别友人的场景，表达诗人与友人之间的深厚友谊以及不舍之情。虽然他们都距今几千年，但送别、离别这种不舍的情感却是日常化的。我班学生——一群山村小学的留守儿童，大多数人都由家里的爷爷奶奶照顾，父母常年外出打工。结合学生已有的生活经验，在学生与看似毫不相关的古诗（诗人）之间搭建某种联系，拉近学生与本课的距离，感同身受。……