韩志鸿

【摘 要】 根据互助和谐原则，在语文课堂教学中采取“伙伴学习”的形式，充分发挥学生在学习中过程当中的创造性、积极性和主体性。这种以学生自学为主的多种形式并存的“开放型”“交流型”的教学形式，把语文课堂上的自由真正还给了学生。

【关键词】 伙伴学习；学生；阅读能力

著名教育家陶行知说： 只要把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当“小老师”。因此，我在语文课堂教学中采取了“伙伴学习”的形式，让学生自己自由结组，分成若干个学习小组进行教学，这样既能充分发挥学生在学习中过程当中的创造性、积极性和主体性，还能使学生在主动学习的过程当中产生快乐、愉悦之感，从而有效地提高阅读能力。

1. “伙伴学习”的课堂教学结构。在语文课堂上，我坚决按照“训练为主线，学生为主体，教师为主导”的教学指导思想，积极创造机会让学生自学。这样就把教师的职能由单纯的知识讲解、检查，转变为引发动机，典型示范，点拨疑难，揭示方法，纠正偏差、总结评价。学生从原来被动的坐着听，转变成为主动的放开手脚、积极参与。

2. “伙伴学习”的教学组织形式。我综合考量了课堂学习过程当中每个学生的性别、特长、学习基础和学习能力等因素，按照“互助和谐”的原则把学生分成若干个学习小组。座位形式也从原来的“插秧式”单人单桌变成了4人小组围坐式，方便了学生沟通、交流和讨论。把自我自学、同桌交流、小组讨论、全班汇报等形式有机地结合起来，让原来师生之间的单向交流转变为生与生、师与生的多向互动，构建以学生自学为主的多种方式并存的“开放型”“交流型”的教学形式。……