赵学敏

【摘要】农村初中数学的两极分化很严重，后进生占有很大的比例，导致两极分化的原因不是单方面的，本文主要分析了在农村初中数学教学中如何进行培优辅差。

【关键词】农村；初中数学教学；培优辅差

初中数學“新课标”明确要求“数学教育面向所有学生”，经过数学学习，让“每个学生都可以得到良好的数学教育。不一样的学生在数学上获得不一样的发展”，数学教学要“注重学生的个体性差异，有效地完成差异性的教学，让学生都获得良好的发展”。可是，农村初中学生因为很多原因，他们在数学学习能力、兴趣爱好、学习基础等方面都具有很大差异，数学学业的发展高度不一样。怎样有效地培优辅差变成如今初中数学课堂教学急需探究的问题。

一、数学教学进行培优辅差的主要意义

如今农村初中学生因为个人、家庭环境及社会因素的影响，在学习数学的进程中两极分化的现象十分严重。井然有序的课堂教学也极易导致“差生消化不了、优生吃不饱”，进一步影响“差生”学习信心、“优生”学习兴趣，进一步导致学生在学业方面的差异。数学培优辅差主要以课堂教学为渠道，有效地补充课外辅导，对学有余力、成绩优秀的学生，经过目的性地指导，使得他们成绩更加优秀，不断发展特长，对学习能力差、学习有困难的学生，调动学习兴趣，提升学习技能，让他们学业获得进步。注重培优辅差不仅可以提升优生在数学方面的素养，差生学习能力、兴趣的提升，还可以推进老师持续探究改进教学，整体提升教学品质。……