顾瑞 卢加元

[摘 要]高校的信息化发展已从传统的信息技术普及发展到大数据的决策支持，作为教学的主体教师，应当积极培养数据素养，从而更好地利用大数据技术为教学服务。数据素养的组成包含三个要素：数据理念、数据能力和数据目标。高校应当从数据理念、数据能力和数据目标三个方面入手，深入分析其内涵，从而建立数据素养的培养机制。

[关键词]大数据；数据素养；培养机制

[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0178-03

O、引言

近几年来，随着信息技术的迅猛发展，人类已经从信息时代步入了大数据时代。为了适应这一技术的革新，教育部在高校的“十三五”规划中明确提出建设“智慧校园”的目标，即通过数据融合，构建教育领域的相关学习分析和数据挖掘模型，探索教育变量之间的关系，实践大数据的教育应用，为教育教学提供有效的决策支持服务，促进教育教学的变革与创新。 为此，许多高校纷纷响应教育部的号召，依托本校已建好的信息化硬件基础平台和应用系统平台，对现有的数据架构进行整合，构建统一的大数据平台，从而促进教育教学的变革与创新。作为教学的主体教师，为了适应大数据给教育教学带来的变革，更好地实现教育教学的创新，必须努力培养和提升自身的数据素养，从而培养大数据背景下的新时代人才。因此，建立科学、有效、健全的教师数据素养培养机制就显得尤为重要。

一、大数据的含义及……