陈爱英 王丁 王平 李惠珺 王现英

[摘 要]为加强国际教育交流与合作，专业基础理论课程的全英语授课成为必然。然而，既要让学生掌握专业基础知识又要充分锻炼其英语表达能力成为全英语教学面临的主要矛盾。在材料失效分析课程全英语教学中，课题组建立了“7+1+4”的教学模式，即框架式专业理论课堂授课（7学时）+案例分析研讨课（1学时）+课后开放式学习（4学时）。把多元化教学带进课堂，既完成了教学大纲的教学内容，又培养了学生对专业英语听说读写的能力，提高了学生英语综合应用能力。

[关键词]本科教育；全英语教学；专业基础课；多元化教学；案例分析研讨

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0083-03

随着我国外向型经济的不断发展，社会对具有“工程能力、创新能力、国际化视野”的行业高级工程技术和管理人才的需求越来越迫切。工科专业基础理论课程的全英语教学是我国高等教育改革的重大举措[1]-[3]。上海市教委从2009年起开展上海高校示范性全英语教学课程建设，旨在借鉴国外先进的教学方式和教学理念，以适应国际化发展的需要[4]-[6]。在此环境下，上海理工大学开展了全英语专业课程建设，其间材料科学与工程学院获批了11门全英语示范课程，建立了全英语教学课程群、综合实验、课程设计、创新实验、创新实践、全英语本科毕业设计等全英语综合训练机制，形成了本科教育全阶段贯穿的英语教学培养体系。全英语专业课程教学不是英语语言教学，其核心目标是传授专业知识；……