史彦龙 杨淑心 华卫令 贾孝霞

[摘 要]文章基于自主学习、协作学习、混合式学习和SPOC教学模式，从高职学生的需求出发，提出了一种基于SPOC的混合式教学模式，并以高等数学课程为例进行了实践探索。实践表明新的教学模式有效促進了学生自主学习习惯和能力的养成，提高了教学效果，也为目前（后MOOC时代）高职数学课堂教学改革提供了新思路。

[关键词]自主；协作；混合；SPOC；MOOC；高等数学；半翻转课堂

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0047-03

一、前言

高等数学是高职理工类专业十分重要的一门公共基础课，学好它既可为学生学习后续课程打下坚实基础，又可提高学生的抽象思维和逻辑推理能力。近几年，高职高专院校的课程体系做了大量的改革，主要是增加了与专业相关的教学内容，与此同时，高等数学等数学类课程的学时数越来越少。这样一来，数学教师为了完成教学任务，往往采用单向灌输的教学方式来赶进度，没有时间与学生交流，以学生为主体的教学理念难以实现，这就使探索高职数学类课程教学新模式变得十分必要。

在此背景下，笔者基于“ACB-SPOC”理念对高职数学类课程教学新模式进行了实践性探索。ACB-SPOC教学理念，其中的A指自主学习（Autonomous learning ），即学生充分利用MOOC资源自己学习，使自己掌握相关知识的行为方式；C指协作学习（Collaborative learning），即以小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略；B指混合式学习（Blended learning），融合了建构主义、行为主义和认知主义的教学理念，是一种线上与线下结合，课内与课外的混合，虚拟课堂和传统课堂混合，自主学习与接受学习的结合。……