陈宝水 李丽

【摘 要】本文运用文献资料法，根据中学生弱势群体的心理发展特点分析体育教学中存在的问题，并有针对性地提出心理弱势群体学生体育教学调适对策，为体育教学提供有益的参考。

【关键词】心理弱势学生 体育教学 干预策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0015-02

随着独生子女学生比重越来越高，学生心理问题已影响到学校体育的正常教学。心理弱势群体学生体育教学的好坏，对提高学生体质起着至关重要的作用，它是国民体育的基础，关系到教育的公平，在人才培养中占有重要的地位和作用。因此，加强心理弱势群体体育教学研究十分重要，它不仅是有效实施素质教育的重要途径，而且是全面实施《国家学生体质健康标准》、全国贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、推动青少年学生身心健康发展的有效手段。在大力实施素质教育的形势下，分析中学心理弱势学生体育教学存在的问题，找出相应的发展策略，特别是解决心理弱势群体学生体育教学的难点问题，已成为当前《国家学生体质健康标准》实施中必须研究的课题。

一、心理弱势学生的体育教学存在的问题

学校心理弱势学生档案建设不完善，70% 的中学没有相关档案的建设；针对心理弱势学生的教学内容不够丰富，教学方法单一；为“安全”让路，心理弱势学生的体育课就是“放羊课”，没有相关教学要求，更没有实施跟踪帮扶措施。……