李贵真

摘 要：多媒体与数学教学相融合，能让学生从视觉和听觉方面感知数学概念，增进对数学问题的剖析与理解，提升解题能力。教师要明确多媒体与数学教学融合的意义，运用多媒体创设趣味化数学情境，化解数学重难点。

关键词：多媒体教学；小学数学；创设情境；解题能力

中图分类号：G434；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0055-01

数学课程具有抽象性，对学生的逻辑思维、形象思维要求较高。传统的课堂教学，无论是语言讲解还是板书设计，都难以直观展现数学知识，使得课堂教学枯燥、千篇一律，缺失形象化、生动化、趣味化。多媒体技术与数学教学相融合，可以通过声音、图像等编排和设计趣味化数学情境，让学生更容易感知数学、理解数学，提高学生解决数学问题的能力。

一、多媒体与数学教学融合的意义

数学课程标准指出，要发挥现代信息教育技术优势，突出对数学教学目标、内容、方法的创新。在当前，数学教学领域多媒体课程资源的共享和应用越来越广泛，教师可通过多媒体辅助教学来改变课堂教学模式，让学生兴趣盎然地参与学习和思考。其意义表现在：一是便于增进优质多媒体教学资源的共享与应用。多媒体技术与互联网的融合，可以结合不同地区、不同学校的课程教学目标，来分享和共用优质课件资源。数学本身抽象性、知识性、技巧性强，利用优质课件可以弥补数学教师教学经验的不足，改进教学方法。二是能使课堂教学生动和富有趣味性。……