刘亦真

【摘 要】心理学研究显示，幼儿期是个性及品行形成发展的重要时期，也是养成文明礼貌习惯的最佳时期。因此，我们应抓住这一时机，对幼儿进行良好的礼貌启蒙教育。本文针对笔者的工作经验，以家园协作为切入点，探讨有礼幼儿的培养方式。

【关键词】幼儿园；家庭教育；有礼幼儿；培养

作为有着五年前悠久历史的礼仪之邦，讲文明、懂礼貌自古以来都是展示我国民族精神、弘扬传统文化的重要途径，“不学礼，无以立”。3～6岁的幼儿模仿与接受能力非常强，是培养礼仪、礼貌的最佳阶段，对此，《幼儿园教育指导纲要》中做出了明确的规定。笔者认为，要培养有礼幼儿，学校教育固然重要，家庭的力量也不可忽视。

一、注重环境熏陶，发挥隐性教育

要帮助幼儿养成良好的文明礼貌习惯，需要在家园中创设积极向上的精神氛围与物质环境，让幼儿能够耳濡目染的接受无言的教育、启示。家庭、幼儿园都是幼儿长期生活、学习的区域，为了达到两者的协同效应，需要构建师师、家园、幼幼的互通、合作关系，及时沟通幼儿在园、在家的礼貌、礼仪养成情况，及时采取合理的干预措施。

在物质环境方面，可以针对幼儿的年龄特点，有计划、有目的的在活动材料、设施、空间上创设教育环境。如，在墙面上张贴不同类型的墙饰，提供礼仪、礼貌养成的方法和步骤，并张贴名人画像，悬挂经典格言警句。此外，为了发挥出幼儿园、家庭环境的暗示效应，可以在班级、家庭中设置外形可爱、规格大小合适的垃圾桶，在楼梯位置张贴小脚丫贴纸，引导幼儿靠右行走，不嬉戏打闹。

在这一过程中，家长、教师必须要注意自己的言行举止，自觉约束自己的各项行为，只有成人作为一个懂礼、文明的人，才会对幼儿产生熏陶效果。在环境的创设上，必须要考虑到幼儿的年龄、性格、行为特点，充分挖掘环境中的教育元素，让幼儿可互动、可观看、可触摸，发挥出环境的作用。从一开始就让幼儿们注重礼貌用语，并且做好监督，这样经过一段时间后小朋友们就能自然的养成无论在家里还是外面还是学校都使用 “再见”“对不起”“没关系”“谢谢”等礼貌用语的好习惯，可见，有计划地安排科学、合理的教学活动，达到了使幼儿在系列化的教育活动中 “学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”的目的。

二、开设家庭座谈会，提高自理能力

家长是幼儿的首任教师，如何通过家园协作培养有礼幼儿？定期开展家庭座谈会是一个行之有效的渠道。利用家庭座谈会，由家长、教师针对幼儿习惯养成、个性发展等问题进行探讨，提出建议和意见，让家园之间的关系变得更为紧密。只有通过家园之间的结合，挖掘家庭中的教育资源，才能挖掘出家庭中的教育作用，除了座谈会之外，还要发挥出各个班级的家教小原地、家教专刊的作用，用微信群的形式保持联系，及早沟通幼儿的礼仪、礼貌问题，通过家长开放日让家长来观看和参与幼儿园教育活动，引导家长在自觉配合教育工作，彰显教育效果。

通过近几次举办的家長座谈会情况来看，家长普遍反映，幼儿在幼儿园养成了良好的礼仪，但是回家之后，就变了一个样子，之所以出现这样的问题，大多是由于家长对幼儿的溺爱过度，导致孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，本来应该自己完成的任务，被家长取代。针对这一问题，我们要求家长在不断阶段，教会孩子掌握勺子、筷子的使用，并主动为自己洗脸、吸收、系鞋带、穿衣服，到了幼儿园之后，引导孩子们自己来收拾残局、打扫房间、整理书包等，通过家园之间的合作，提高孩子们的自理能力，并将其践行在自己的日常生活中。

三、注重强化巩固，做到内化于心

在有礼幼儿的培养过程中，强化巩固是一个必不可少的环节，强化能够通过刺激增强幼儿的某种行为，提高行为的出现频次，在有礼幼儿的培养过程中，强调即利用练习、奖励的方式来提高文明礼貌出现频次，让幼儿能够将其内化于心。

（一）加强正向强化

正向强化是幼儿教育中常见的强化手段，即在幼儿出现某种好的行为时，利用奖励法来给予他们正面的刺激，让这种行为模式能够重复出现。在园内、家中，在幼儿出现好的文明、礼仪、言行时，家长、教师要给予幼儿正向反应。如，原本内向羞涩的孩子愿意主动跟他人打招呼，可用微笑、点头、亲吻等方式来表示赞许。

（二）开展游戏练习

游戏具有主动性、趣味性与实践性的特征，通过游戏活动的开展，能够有效巩固礼貌、礼仪和习惯。如，角色游戏便是幼儿非常喜欢的一种类型，是通过幼儿自己的想象和模范，扮演相应角色，反映生活的游戏活动，在角色游戏中，幼儿需要模仿某个社会角色的语言态度和动作，假装使用某种工具和物品，反映社会内容。如，在家中，可由两名家长与幼儿一起扮演“患者看病”，家长扮演患者，幼儿扮演护士，在记忆、表演、回忆的过程中，将自己学习到的礼貌和礼仪内化于心。

教育属于一个整体，幼儿教育需要家园之间的协作与配合，采用达到理想的育人效果。在家园的共同努力下，通过环境熏陶、规范行为、强化巩固的方式，符合幼儿阶段孩子的年龄、认知特点，可以达到润物细无声的教学效果。

参考文献：

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