刘娟

【摘 要】“诗化语文”能够影响学生的人文观念，诗化是语文课堂的生命，本文中笔者对“诗化语文”进行了探究分析。

【关键词】小学语文；诗化；人文精神

“诗化语文”以情感意志为动力，完成了对审美教育规律以及生命活动的探寻，这是一种能够影响学生人文观念的教学理念。学生能够在“诗化”的过程中进入文章中描绘的意境，进而丰富自身的情感体验。“诗化语文”伴随着新课改的“春风”走入了我们的视野，当然它也必须立足于传统的语文教学文化才能够发挥其应有的作用。小学语文教学的侧重点应放在塑造学生审美、发散学生思维之上，用一種“诗化”的方式展开教学往往能够收获意想不到的效果。下文以人教版小学语文为例，对“诗化语文”的立足点以及实践策略方面的问题进行了总结。

一、构建“诗化语文”课堂的教学背景

诗意是语文的本色、本性，所以说语文是一门充满诗意的学科。“诗化语文”就是要将一堂主题明确的语文课变成一篇优美的散文，其中处处流淌着诗意。[1]只有构建起“诗化语文”课堂的教学背景，才能够拉近它与学生的距离，让学生感受到“诗化语文”的魅力。

在过去很长的一段时间里，我们看重的可能更多是语文学科的工具性，这与国内应试教育的大环境长期没有得到改变有关。因忽视了语文学科的人文属性，所以它也就失去了培养学生思想品格、丰富其文化底蕴的作用。基于宏观层面分析，培养个体对社会的责任以及今后受教育的能力有着非常重要的意义，而这一目标的实现应当以发散学生的思维为前提。……