赖生平

摘 要：教师可针对学生的实际水平制定分级目标实施写作教学，促进各个阶段和水平的学生实现英语写作能力的提升。观点写作法有循序渐进、由浅入深、由易及难的特点，其适用于分级目标写作教学。教师可应用观点写作法，按照分级目标实施英语写作教学：初级阶段——进行事实与观点的辨别写作训练，中级阶段——开展支架式写作，高级阶段——进行思辨写作。

关键词：观点写作法；英语；写作教学；事实写作；观点写作；支架写作；思辨写作

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0029-01

一、引言

依据《义务教育英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力。“写”作为语言输出的重要技能，是学生综合语言运用能力的重要体现，也是英语教学的短板和薄弱一环。根据新课标提出的“教师应按照学生的语言水平以及相应的等级要求组织教学和评价活动”要求，教师可针对学生的实际水平制定分级目标实施写作教学，促进各个阶段和水平的学生实现英语写作能力的提升。

二、“观点写作法”概述

观点写作法，即Opinion writing。该方法认为，观点写作是陈述一个观点，给出作者对某个主题的看法，然后说服读者以某种方式来思考或者号召他们采取行动。这一方法是美国等英语母语国家中小学写作教学的主要方法之一。这种方法具有写作要求具体、写作进程循序渐进和写作评价量规细致等特点，它体现了母语写作者的思维，对写作过程中的选词、用词、逻辑、语法以及篇章等要求都很明确细致。……