谢娜

摘 要：本文以“探究：凸透镜成像规律”为例，探讨通过网络学习和课堂探究相结合，通过多样化的学习方式，激发学生自主探究的兴趣，发展学生自主学习的能力，促进学生个性化学习，提高教育教学的质量。

关键词：信息技术；网络学习；课堂探究；个性化学习

在当今社会，信息技术以惊人的速度高速发展，深刻地影响着人们的学习方式、工作方式和生活方式，同时信息技术也逐渐渗透到教育教学领域，改变着教育教学的模式，使得传统的以一本教材、一支粉笔、几张挂图、老师讲学生听的知识灌输式的教学方式难以适应信息时代的要求。在“互联网+”的环境下，现代物理教学使用以多媒体技术和网络技术为特征的信息技术进行教学，使得初中物理教学模式变得越来越多元化、个性化。标准化的学习内容可以由学生自己组织学习，教师更加关注的是对于学生的个性化培养。由此，教师由教学者转变为助学者，而学生则变为知识的探索者与发现者。

笔者以“探究：凸透镜成像规律”为例，探讨通过网络学习和课堂探究相結合，运用多样化的学习方式，激发学生自主探究的兴趣，发展学生自主学习的能力，促进学生个性化学习，丰富学生的学习体验。

1 运用手机、ipa等多媒体进行“选择相机”的专题活动

相机是我们在日常生活中常见的摄影仪器，但是绝大多数学生对于相机的构造以及成像原理缺乏了解，为了增加学生对于相机的了解，教师可以设置这样一个真实的生活情境：同学们，将要放寒假了，许多同学在假期计划出外旅游，如果你想要拍摄美丽的风景或者给自己留影就要选择一款合适的相机，那么你们会选择哪一款的相机呢？……