伍燕燕

陈鹤琴说过：“积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用。”作为一名幼儿园教师，在日常的工作中，我深刻的体会到积极的鼓励能够激发幼儿的自信心及学习兴趣，从而提升幼儿德智体美的全面发展。

一次，在美术课活动中，孩子们大部分都互相配合，踊跃举手发言，只有少数内向的小朋友没有积极地参与进来。为了缓解气氛，我抛出问题“谁见过西瓜的藤蔓，知道是什么颜色？”这时一只小手缓缓举了起来，我感到很惊讶，举手的小朋友叫乐乐，她平时比较乖巧，胆子也比较小，在集体活动中比较安静。于是，我便立即点名请她发言。她慢慢地站了起来，低声轻轻地说：“是绿色的吗。”然后悄悄的抬头看了周围小朋友的反应。我见状顺势引导，对全班小朋友说：“乐乐说的真棒，藤蔓确实是绿色的，我们為他鼓鼓掌。”紧接着，掌声啪啪地响起来了。小朋友都微笑着看向乐乐，看，她明显没刚才紧张了。于是，我接着说，“乐乐，后排的小朋友没有听清楚，你可以再大声的说一次吗？”这一下，乐乐居然大声地回答：“我见过，西瓜的藤蔓是绿色的。”乐乐说完，脸上也露出了浅浅的笑容。

在日常教学中，我们会根据幼儿表现，及时给子一些语言鼓励，并也因此产生意想不到的效果。比如“你这个动作做的真棒，老师可能很难做到呢！”“你看，你这样的本领，老师还可能不会昵！”有时候一个简单的大拇指，也很容易让幼儿产生满足和自豪感。……