戚洋洲

摘 要 农村中小学数学的教学由于受到师资力量以及教学条件的限制，以及中小学数学教学目标和教学方法差别比较大，因此存在着明显的教学衔接困难的问题。为了搞好农村小学与初中数学的衔接问题，教师在教学过程中必须要把握教材的特点，因材施教，创建良好的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。

关键词 农村小学；初中数学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0163-01

一、升入初中后面临的变化

1.学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，政治，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中學生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。……