程晓航

摘 要 我国早在2010年，就兴起了一种叫做“微课”的教学形式，主要是指将时间控制在十分钟左右，针对某一个知识点进行教学视频讲解。“微课”是一种创新的教学模式，重构了学生的学习过程，在课前进行“知识传授”，学生在信息技术的辅助下，可以自主的完成学习任务，在课堂教学中，老师通过和学生之间进行交流互动，将“知识内化”。基于教育心理学的角度，和传统的课程教学不同，“微课”可以幫助学生进行自我调节学习，帮助学生更好地理解知识点，提高了学生的记忆力。但是，目前在“微课”的发展中还存在着一些问题，导致其不能很好的发挥应有的作用。本文从教育心理学的角度出发，对“微课”的优势以及发展进行解读。

关键词 “微课”；教育心理学；发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0256-01

自“微课”发展以来，就受到人们的青睐，取得了非常不错的成绩。本文从教育心理学的角度出发，通过教学实践，比较传统教学模式的班级和应用“微课”的班级，对比学习效果。利用教育心理学来分析“微课”的优势，并且对“微课”的发展提出一些合理的建议。

一、教学实验

1.实验目的

在进行教学实践时，选用了两个班级的同学进行实验对比，一个班级使用“微课”的教学模式，另一个班选择常规教学模式。通过不一样的教学手段和方法对学生进行教学，观察结果，促使学生可以在最短的时间内通过好的教学方式掌握更多的东西。

2.教学实践操作

第一个班级采用常规的教学方法：老师宣讲教学内容，然后进行示范，学生进行自我练习，老师对其进行指导，最后进行总结。……